溫暖的呼應

學校教育中，教師與學生之間，其實是在不斷地呼應著，達到浸潤學生心靈，完成教育任務的目的。如果教師的每一次“呼”都能引起學生的“應”，同樣，如果學生的每一次“呼”都能得到老師的“應”，教育該是怎樣的美妙！

早晨步入校園，發現校園的操場上，因昨晚體育設施對外開放而到學校參加鍛煉的社區居民隨意丟棄的礦泉水瓶特別醒目。我向走過的一位學生示意，撿起那個瓶。學生也聰明，在我目光的期盼中，彎下腰，伸出手，輕輕地撿起那個躺在操場跑道上的瓶子，然后，一手捏著瓶，一手拖著她那拉桿箱型的書包，往前。只是，腳步中稍有遲疑。我知道，學生定是在想，面對即將行走的樓梯，一手拿著瓶，一手拎著不算輕的書包，該怎樣前行？而那作為垃圾的礦泉水瓶，她一定是準備帶入教室，將之放入教室的垃圾箱內了。

很巧，不遠處，我又發現了不知哪位鍛煉者扔下的一張餐巾紙，斜斜地平躺在操場上，像一只斷翅的蝴蝶。我走過去，將之撿起，然后，走向不遠處的那個垃圾箱。我的身后，馬上跟來那位撿起礦泉水瓶的孩子。她先將拉桿箱型的書包放在一邊，如我一樣，來到垃圾箱旁，輕輕地，將剛才撿起的礦泉水瓶，放入了垃圾箱。然后，回到書包旁，提著上樓。

很慶幸，也很得意，在我“呼”的時候，學生很快地作出了“應”——撿起那個礦泉水瓶；在學生“呼”時候，需要幫助的時候，那張小小的餐巾紙出現了，我撿起它，也順應了學生的“應”。這不僅讓學生明白了，彎彎腰是一種美德；彎腰的同時，將垃圾投入就近的垃圾箱，也是一種很好的方法。

學校進行書香校園建設，推薦了必讀書目和推薦書目，要求學生主動閱讀，還為每個班級，采購了相關的書，下發教室，方便學生閱讀。

捧著十本嶄新的書走進教室，它們馬上成為學生心中期待的客人。當聽說特別認真自覺有進步的孩子有權優先獲得這些書的閱讀機會時，都坐得特別端正，還熱情地舉起手，表示想得到這些書！

按照課堂表現及學習進步情況，我為每本書都找到了第一個主人，還將一本借閱記載本放到其中一位男同學的手中，示范著記錄這些書的第一次借閱者、時間及題目，并告訴全班孩子，在第一批閱讀者之后，這些書將會成為更多的學習進步者的朋友……

第二天到教室，那位成為圖書首批閱讀者的男孩子，將一本書遞給我。我很意外，不明他的意思。后來才知道，他已將自己原來閱讀的書看完了，遞給我是借給我看。大概他聽說我最近也在閱讀孩子們必讀書目中的書——《柳林風聲》《中國歷史故事選》等，所以將他自己讀完的認為好看的書也推薦給我了。

這時，另一位男生也拿著書走向我：“老師，謝謝，我已經讀完這本書了。”一看書名——《一千零一夜》，這可是一本不薄的書呀。一天，他就看完？我表示懷疑：“你全看完了？”“是的，老師，我全看完了，我昨天晚上看得很晚。”這時，又有兩位學生拿著昨天借到的書走向講臺，將書還給我，顯然，他們也都將書看完了。我想，拿到書的這一天里，這幾位學生肯定是將書作為最好的朋友，空余時間一直在閱讀著的。

為學生下發閱讀的書，得到了學生回借的書，以及快速地閱讀完這些書的呼應，真是件快樂的事！

那天上公開課，如家中招待客人一樣，早早地帶領學生在教室整理：將地拖得更干凈，墻擦得更光亮，還派幾位男孩子去搬了許多凳子……教室中的每一位學生，都伸出手，加入到這樣的活動中來。因為班內很多能干的孩子都是去搬凳子了，凳子搬來后擦拭與排整齊的任務，就落在了班內幾位平時表現不是很出色的孩子身上。那幾個孩子，興奮地拿出抹布，走到教室后面，見一批凳子搬來，馬上擦拭，然后又將凳子排整齊。一個個，是那樣地積極主動，那樣地投入。他們，定是沉浸在被呼喚與被肯定的氛圍中，小臉是紅彤彤的，心情是愉悅的。與課堂上沉默寡言缺乏生氣的他們相比，真是天壤之別！

每一朵花，都有屬于自己的季節。相信每一個孩子，也都有屬于他們的成長密碼。我想，作為教師，我們什么時候，也如開演唱會的歌唱者一般，時不時地與“后面的觀眾”互動一下，找到那些孩子的生命密碼，在教師的每一次呼喊中，喚醒教室后面的那些孩子，讓這些孩子跳一跳，也能摘到芬芳的蘋果，回應老師的呼喚，激活他們的成長密碼，加大與班級中沉默者的交流。讓那些孩子，也能夠感受到與老師呼應的樂趣，享受到學習的快樂！■

（作者單位：江蘇省無錫市東北塘實驗小學）