2013年高考詩詞鑒賞題探究

2013年高考詩詞鑒賞所選作品涉及作者、年代、體裁、題材等方面頗為廣泛，考查設點也豐富多樣，這應該是課程改革和高考改革期待的可喜的局面，但是，從具體的考題來看，有些試題容可商討。筆者不揣谫陋，拋磚引玉，就正于各位同行。

一、關于選材

【例1】（2013年全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

客從

杜甫

客從南溟來，遺我泉客珠①。珠中有隱字②，欲辨不成書。緘之篋笥③久，以俟公家須。開視化為血，哀今征斂無。

[注]①泉客珠：指珍珠。泉客，傳說中的人魚，相傳它們流出的眼淚能變為珍珠。②佛教傳說，有些珠子中隱隱有字。③篋笥：指儲藏物品的小竹箱。

[問題]從全詩看，“珠中有隱字”、珍珠“化為血”各有什么寓意？

[參考答案]“珠中有隱字”，寓意為百姓心中有難言的隱痛。珍珠“化為血”，寓意為官家征斂的實為百姓的血汗。

[討論]杜甫這首詩是好詩，巧妙地借助傳說譏刺官府對于百姓的橫征苛斂?！抖旁娫斪ⅰ纷ⅰ斑z我泉客珠”云：“《博物志》：南海外有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠?！妒霎愑洝罚乎o人，即泉先也，又名泉客。《吳都賦》劉淵林注：俗傳鮫人從水中出，曾寄寓人家，積日賣綃，臨去從主人索器，泣而出珠滿盤，以與主人。”杜甫借用了這些傳說，且有所發展。傳說中是泣珠，而杜甫在詩中讓泣珠進而“化為血”，這是杜甫的創造，也是詩歌的命意所在?！按嗽姙楫敃r民困征斂而作，通首寓言，末句露意。師氏曰：此寓意公家苛斂，而索其無有之物，《詩》云‘俾出童羖’是也。趙注：必用泉客珠，言其珠從眼泣所出?！抖乓堋罚褐橹须[字，比民隱莫知。上之所征，皆小民之血，今併無之，痛不忍言矣?！保ㄇ宄鹫做椬?，《杜詩詳注》，中華書局1979年版，第 2036頁）也就是說，這是一首寓言詩，要理解其寓意需要對作者和作品有相當的了解。杜甫的運用之于原有的傳說跨了一大步，但是這一大步對于考生來說難度太大，以考生的知識積累要得出準確的解讀可能性甚小，因此這道題的選材對考生不是很適合，雖然詩確實是好詩。

二、關于注釋

【例2】（2013年天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。

鷓鴣天送廓之秋試①

辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

[注]①秋試：科舉時代秋季舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

[討論]這首詞是辛棄疾為范廓之參加科舉考試送行的作品，意思無非祝愿金榜題名，將來可以大展宏圖。詞不難懂，命題者又加了三個注釋，就基本上沒有閱讀障礙了。但是“春蠶食葉響回廊”卻有點費解，從字面上看，就是說春蠶吃桑葉的聲音在回廊中都聽得見，問題是“秋試”的注釋和“白苧新袍入嫩涼”都顯示時屬秋季，又怎么會有“春蠶食葉響回廊”呢？而且科舉考試跟“春蠶食葉”又有什么關系呢？鄧廣銘先生的《稼軒詞編年箋注》指明其實這里用了一個典故，歐陽修《禮部貢院閱進士就試》詩云：“無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲?！痹瓉怼按盒Q食葉”是形容考生答題時毛筆在紙上寫字發出的聲音如同春蠶吃桑葉的聲音一樣，因為考生眾多，所以這個比喻雖然不無夸張，但卻貼切。這是一個對考生正確理解作品可能形成干擾但并非考查點的用典，從命題的角度看，命題者應該在這里給“春蠶食葉”加上一個注釋。另外，題目對“白苧”的說明“用白色苧麻織成的布”也有些不得要領，鄧廣銘先生引《王直方詩話》“梅圣俞在禮部考校時，和歐公《春雪》詩云‘有夢皆蝴蝶，逢袍只纻麻’”，且加按語說明“宋代舉子均著纻麻袍”，因此命題時要么就干脆不注，要么就索性把鄧先生按語的意思一并注明。

三、關于答案

【例3】（2013年浙江卷）閱讀下面這首詩，完成試題。

秦中吟·歌舞

白居易

秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，朱紫盡公侯。貴有風雪興，富無饑寒憂。所營唯第宅，所務在追游。朱輪車馬客，紅燭歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋官為主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不能休。豈知閿鄉①獄，中有凍死囚。

[注]①閿（wén）鄉：舊縣名。白居易有《奏閿鄉縣禁囚狀》，詳述了無辜婦孺被關進閿鄉獄并遭受迫害的慘狀。

[問題]賞析這首詩對比藝術的特色。

[參考答案]①從結構上看，開頭兩句興起全篇，接下來十四句詳寫統治者驕奢侈靡的生活，而結尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。②從藝術效果看，前面十四句通過層層鋪敘、渲染，為結尾一幕做了藝術的鋪墊，前后構成強烈、鮮明的對比，震撼人心。

[討論]白居易的這首《秦中吟·歌舞》最突出的藝術手法就是對比，考題取點于此非常適當，但是答案組織卻有一些問題。參考答案分成“從結構上看”和“從藝術效果看”，似乎是兩個層次，答案的內容卻又是交錯的。當然最主要的還不是這一點。白居易《秦中吟》自序說：“貞元、元和之際，予在長安，聞見之間，有足悲者。因直歌其事，命為《秦中吟》。”《秦中吟》都是揭露和批判之作，但具體到每首作品各有側重，比如《重賦》主要是賦稅，《輕肥》主要通過達官顯貴們肥馬輕裘的豪奢生活和江南大旱之年“人食人”的慘劇的對照表現主題，《買花》則感慨于“一叢深色花，十戶中人賦”?！陡栉琛非懊娲蟛糠值拿鑼懚疾皇翘刂傅模扒锕贋橹魅?，廷尉居上頭”就絕非泛泛之筆?！扒锕佟敝感滩康墓賳T，專門掌管刑法，武則天時期曾改刑部為秋官，用的是《周禮》名稱“；廷尉”是秦漢時期掌刑獄審判的官名，唐代相當的官職為大理寺卿、少卿。白居易沿用秦漢舊稱是詩人的慣例，作者特別點出“秋官”“廷尉”是為了和下文“閿鄉獄”中的“凍死囚”形成對比，這也正是作者寫作目的所在。白居易《奏閿鄉縣禁囚狀》中說：“縣獄中，有囚十數人，并積年禁系，其妻兒皆乞于道路，以供獄糧。其中有身禁多年，妻已改嫁者；身死獄中，取其男收禁者。云是度支轉運下，囚禁在縣獄，欠負官物，無可填陪，一禁其身，雖死不放。前后兩遇恩赦，今春又降德音，皆云：節文不該。至今依舊囚禁。臣伏以罪坐之刑，無重于死：故殺人者罪止于死，坐贓者身死不懲。今前件囚等，欠負官錢，誠合填納；然以貧窮孤獨，唯各一身，債無納期，禁無休日。至使夫見在而妻嫁，父已死而子囚。自古罪人，未聞此苦。行路見者，皆為痛傷?！保檶W頡校點，《白居易集》第59卷，中華書局1979年版，第1246頁）一面是掌管刑法的官僚們無良枉法、草菅人命而又自顧歌舞淫樂，一面是監獄中的百姓妻離子散、饑寒慘死，如此強烈的對比揭示的是唐代司法的黑暗腐朽，這才是《歌舞》最重要的對比運用。參考答案對此未有涉及，應該說有所不足。此外，“秋官”“廷尉”兩詞，考生在高中階段的學習中一定接觸過，對考生的知識儲備要求合理，這也正是考查遷移能力的良好契機。

四、關于題干

【例4】（2013年湖南卷）閱讀下面的宋詞，完成題目。

釣船歸

賀鑄

綠凈·春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。

[問題]探究本詞的思想情感。

[參考答案]詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內心世界。

[討論]這道題考查指向“本詞的思想情感”無可非議，但是題干要求使用“探究”并不合適。或許命題者是為了體現對考生探索精神和創新能力的要求，問題在于“探究”無論在課程標準中作為培養目標的能力要求還是作為考試能力要求，其含義都是明確的，不能隨意用。“探究”作為語文課程目標是指“在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程”，“探究”作為考試的能力要求是指“對某些問題進行探討，有見解，有發現，有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級”。因此，從某種角度也許可以說什么樣的問題都可以“探究”，但是換一個角度來說，并不是什么樣的問題都可以“探究”，詩詞閱讀是“鑒賞評價”能力層級的考查，而非“探究”能力層級的考查，題干中的“探究”似應更換為宜。