讓英語課堂充滿激情

1.精巧設(shè)問，激情迸發(fā)。

備好課是一種態(tài)度，更是一種能力。教師課前充分的準(zhǔn)備才能保證教師在課堂上張弛有度、揮灑自如，才能使課堂激情飛揚(yáng)。教師對(duì)教材的內(nèi)容如何處理，教學(xué)方法如何設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)如何落實(shí)，教學(xué)難點(diǎn)如何突破以及課堂上哪個(gè)時(shí)間學(xué)生容易感到疲倦，哪些需要“花絮”的點(diǎn)綴、激情的渲染等，都要做到胸有成竹。我們對(duì)課的設(shè)計(jì)要充分把握，力求精細(xì)高效地設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)。

例如，在一節(jié)全國公開課上，我在最后的Task環(huán)節(jié)安排了一個(gè)“限時(shí)新編趣味小詩”的活動(dòng)，要求學(xué)生在30秒內(nèi)根據(jù)我所給的語境自由編寫小詩。學(xué)生小蔡給出了原創(chuàng)小詩《In the morning》：My father is in the car driving./My mother is in the car shouting./I’m in the car listening./We are all busy in the morning.小蔡的意思是：爸爸在辛苦地開車，媽媽在一邊訓(xùn)斥我，而我呢，只能聽著了！多么真實(shí)的情景，也許不少學(xué)生有這樣的體會(huì)，但是小蔡真正地活用了語言。再如，小朱編寫的小詩《At 12 o’clock in the evening》：My father is near my mother sleeping./My mother is near my father sleeping./I’m in my bedroom sleeping./We are all sleeping at 12 o’clock in the evening. 這又是多么真實(shí)的趣味小詩?。?/p>

2.開放活動(dòng)，激情四射。

我們發(fā)現(xiàn)，比起常規(guī)的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)那些具有挑戰(zhàn)性的開放活動(dòng)更加感興趣。原因很明顯：玩是孩子的天性，會(huì)玩會(huì)思考才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才有利于發(fā)展個(gè)性。如果教學(xué)過分地封閉和預(yù)設(shè)，使得課堂變得沉悶、機(jī)械和程式化，孩子的個(gè)性得不到張揚(yáng)，學(xué)生不敢有自己的想法，久而久之，課堂就沉默了。所以，作為教師，還應(yīng)想方設(shè)法讓英語課堂教學(xué)活動(dòng)變得“鮮活”起來。

（1）讓學(xué)生放得開

如在教授譯林版《牛津小學(xué)英語》5B Unit4的B部分副詞的時(shí)候，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：“ loudly/carefully/...”要求學(xué)生填入合適的動(dòng)詞，并將動(dòng)詞演出來。于是，令全班師生興奮的場景出現(xiàn)了。

S1：Cry loudly.（馬上作出大哭大叫狀，那架勢極好地將這個(gè)詞組演繹出來了，全班笑了）

T：Go on！

S2：Laugh loudly.（大聲地笑）

S3：Knock the door loudly.（用勁地敲門）

S4、S5兩人上陣：Quarrel loudly.（全班這時(shí)high到極點(diǎn)）

接下來，他們思考“ carefully”，想到的答案也很棒：walk/write/read/draw/sit/ride...突然，我看到教室后面擺著一輛獨(dú)輪車，我依稀想起來有學(xué)生在學(xué)騎，于是我說：I think LV rides the monocycle carefully.LV，can you try？只見LV試著在教室里騎起來，全班同學(xué)為她鼓掌！我也嘗試騎起來，但是笨重的身體絲毫控制不了車輪，于是我自我調(diào)侃：I am too fat to ride.所有的學(xué)生都笑成一團(tuán)……就這樣，這節(jié)課在歡快的笑聲中結(jié)束。我想，只有學(xué)生全員自主參與的課堂才是激情碰撞的課堂。

（2）讓學(xué)生會(huì)合作

小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是一種非常好的互助、分享、互學(xué)方式。有測試顯示，合作學(xué)習(xí)的孩子更加容易掌握知識(shí)。例如，在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，我以四人一組為單位，請(qǐng)他們花3分鐘時(shí)間思考問題，讓他們自己提出正確的問題，看哪組的問題多。

經(jīng)過小組交流后，我明顯覺得小組的力量非常強(qiáng)大，比起單個(gè)學(xué)生的苦思冥想，小組的凝聚力讓人稱贊，另外，合作探究對(duì)每個(gè)組員都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，因?yàn)閷W(xué)生之間也是可以互相啟發(fā)的。問題有：Can Yang Ling make beautiful clothes？Can Yang Ling make clothes beautifully？What’s Mum’s hobby？Who likes collecting stamps？Does Mike take photos carefully？Is Nancy reading a book？What kind of magazines is Nancy reading？Do Nancy and Helen have the same hobby？Can Helen cook nice food？What is Helen cooking？Does Liu Tao water flowers every day？...每個(gè)問題的碰撞匯成智慧的長河，大家你一言我一語，這不就是師生共享的激情課堂嗎？

課堂是活的，只要教師對(duì)教育有一份執(zhí)著與愛，就會(huì)擁有一份永恒的激情！

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬小學(xué)）