讓學生愿意學習，快樂學習

一、了解學生，用大愛之心包容學生

還在念小學的時候，我的老師就跟我說過這樣一席話：如果足夠聰明，其實教師是一份很輕松清閑的職業。教書育人，其實就跟母親給小孩喂飯一樣，你辛辛苦苦地追著他，喊著他，要求著他，小孩子往往是跑得更快，吃的更少，更抗拒你的。聰明的母親，不應該老是跟在孩子后面跑，應該靈活一些，多動動腦子，多想想法子，多找找路子，心定神閑地坐在那兒，等著孩子自己主動過來吃。教師也是，不必時時刻刻板著一張臉，動則嚴厲批評，不必事事苛求完美，整日的嘮嘮叨叨。那些孩子，十來歲的年紀，天真爛漫，眼睛里耳朵里腦袋里全是新奇又美好的事物，他怎么會懂得你的滔滔不絕的道理？怎么會喜歡你日復一日麻木的臉？所以，親愛的同事們，別對我們的學生這樣“用心良苦”，因為這樣的“用心良苦”，嚇跑了學生，打消了學生們的學習興趣，這樣的“用心良苦”，孤立了老師，隔閡了師生之間的距離。也所以，做一位聰明又輕松的教師吧，帶著滿滿的美美的笑容走進教室，眼神里盛滿慈愛，學生是安靜的，給予贊許，學生是努力的，給予鼓勵，學生是勤奮的，給予夸獎，學生吵了鬧了不聽話了，也不生氣，轉轉彎，傳遞出你的不喜歡，你的不同意，再適時耍些小手段，稍微懲戒一下，學生們就知曉了。也許很多同事還不知道，其實，學生們都是很聰明很細心的小家伙，你的一言一行他們都已經了解了呢！總而言之，別做一個讓學生們厭煩的老師，也別做一個讓學生們害怕的老師，聰明的人，應該做一個讓學生們敬畏的老師，七分尊敬，加上三分畏懼，師生之間的關系是和諧的，又保有了教師的威嚴。

二、吸引學生，用出色的教學能力教導學生

六年級上冊有首曲《天凈沙，秋思》，有位老師是這么授課的：集體讀，全班讀，個人讀，然后一句一句講解，把每句詞的意思清清楚楚抄在黑板上，全班讀，然后背，然后串聯起來，先背詞，再背意思，抽查個別學生。末了，出幾道習題，還是翻譯詞的意思，一個課時遠遠不夠。我覺得學生們真是太累了，好像一個個木偶，無思想，無意識，教師則扯著根線，往東往西，不帶情感地表演。另一個老師的上課流程則是這樣的：首先導入——今天老師帶你們去一個充滿詩情畫意的地方，然后寥寥幾筆，畫了一幅畫：一個小村子，日沉山頭，殘霞滿天，裊裊炊煙，朦朧看見老樹上棲息著一只烏鴉。一群白雁飛過，放眼望去，青翠的山，碧綠的水，葉黃草枯，只有那花，還紅艷艷的開著。學生們看了畫，頓時興致勃勃的。老師就問：這畫中是什么季節呀？有什么景物呀？學生們一一答開了：秋天，景物有村子，落日，殘霞。老師滿意了，又引導孩子們觀察景物特點，村子是小的，日落殘霞炊煙則說明是傍晚了。學生們看得入迷，聽得津津有味。老師這就導入正題了，這么美的景色，元朝的一位曲作家白樸，短短一首曲就把意境表達出來了，我們來帶感情讀一讀吧。學生們讀得不錯，那位老師再適機點撥一下，學生們就讀得入情入境了。接著，她就引導學生把景點分組，村子，落日，殘霞三個一組；輕煙，樹，鴉一組，分四組，用不同色的粉筆圈起來，然后點著引導學生們讀，兩遍過去，大多數人都能背了。接著讓學生們看書本里的注釋，把注釋送回曲里，稍加講解，學生們就理解得通透了。

三、培養學生，用持久的熱情成就學生

教師是一份比較辛苦的職業，幾年十幾年的光陰磨掉了飽滿的熱情，所以，很多老師就習慣了，平淡了，波瀾不驚了。我覺得這是一種遺憾。教學固然是一段漫長的時光，是一個需要不斷付出的過程，但是，每一年，我們面對是不同的面孔，每一日，我們都與學生一起進步，每一個時刻，我們都享受著好心情——社會重視教育，學生感激師恩。這樣充滿幸福感和成就感的職業，為什么會倦了呢？我們常常把學生們當做一顆顆種子，懷著美好的希望播種，傾盡心力澆灌，盼望他一下子長成百年大樹。但是，時間卻放緩了腳步，磨去三五年，他依舊年少天真，懵懂無知，遠遠達不到我們心上早已設定的要求。我們看得太遠了，太著急了，無法耐心等待學生們慢慢成長的那個過程，我們失去耐心了，失望了，久久的，就不再關注了。其實，幾十年的教學生涯，每個教師都應該好好規劃的。把每個十年都當成一個目標：該培養多少學生？用什么樣的方式？如何提升自己？目標清晰的擬定下來，不激進，不消極，一步一個腳印，一個一個目標的超越，優雅淡定，熱情也就不會褪了。有目標，就有熱情，有熱情，就有干勁，有干勁，就有能力，就能培養出積極向上的學生，教學工作就更有意義，更有價值了。

責任編輯 邱 麗