優秀電影促進少先隊員全面素質的提高

電影是青少年十分喜愛的一門藝術。在孩子們的成長過程中，許多優秀的影片通過直觀的藝術手段，感染和鼓舞著青少年選擇人生的走向。

一、電影與學科相結合

為開展電影課題研究，學校投入了大量的資金，我們最大程度地發揮所購置影片的作用。學科教學中有些內容、知識，借助相關影片進行直觀教學，更利于學生的掌握。電影能綜合運用圖像、聲音、色彩等來再現自然和人類社會現象。魯迅先生65年前就曾說過：“用活動電影來教學生，一定比教員講義好。”電影走入課堂以后，尤其使語文課的教學變得水到渠成。《狼牙山五壯士》是小學四年級語文課本中的一篇名章。五名紅軍戰士為掩護部隊主力，頑強的與敵人搏斗、最后跳崖的故事，悲壯中透著壯士們的英勇豪氣。本課的教學目的，要使隊員了解并學習五壯士為祖國、為人民不惜獻出生命的可貴精神。而殘酷的戰爭離這些蜜罐中長大的孩子們太遙遠了。怎樣讓孩子們更加形象、深刻的理解五壯士的壯烈之舉？電影《狼牙山五壯士》幫了大忙，盡管這部國產片拍攝時間早，又是黑白片，但絲毫沒有影響到影片效果。孩子們聚精會神，看得十分投入，當影片演到五壯士在狼牙山頂峰用僅有的武器，用石頭與一撥又一撥蜂擁而至的敵人作殊死搏斗時，他們不由得緊皺眉頭，攥起了小拳頭。五壯士勝利完成任務，在雄渾的背景樂曲烘托下英勇跳崖的時候，不少學生的眼中已閃爍出淚花，沒有反復的講解，沒有分析說明，英雄人物不屈不撓，頑強的斗爭形象就這樣深深的印在學生的心中了。

教育的最高目的不外乎是追求學習“學力形成與人格形成”的統一。我們所面對的隊員正處于認識事物與辨別是非的關鍵時期。他們渴求有更多、更有趣、更新鮮的知識來充實他們有限的知識天地。而“電影課”這一深厚的資源可以彌補這一缺憾，并能把教學推到更高、更新的臺階。

二、影視與少先隊活動相結合

正常的人際交往能夠鼓勵人們積極向上的精神，培養其自尊心和自信心，提高社會價值感和社會適應能力，形成樂觀、遠大的人生觀，從而使個性得到健康發展。反之，由于人際關系不良而形成的自私、狹窄、自卑、嫉妒等，則有礙身心的健康。獨生子女的成長環境容易造成自私自利、唯我獨尊、嫉妒等性格，為了調整他們的這一心態，教師們運用了多種方法進行教育，效果都不是太理想，而通過電影進行自我教育卻達到了事半功倍的效果，結合學校的工作我們開展了形式多樣的影視活動。

說電影：觀片后，要求隊員向家長復述電影情節，或舉行主題辯論會。通過這些活動，培養隊員的觀察力、記憶力、口頭表達力和語言組織、概述能力。

評電影：學校課題組每期舉辦一次“小小金嘴評電影活動”和“觀片心語”活動，讓隊員抒寫自己的真情實感，提高隊員的寫作水平；影評活動，激勵隊員多個角度思維，感悟電影的思想性與藝術性，揮灑自己的個性與靈性。

唱電影：許多優秀影視歌曲，其思想性、藝術性非常高，深受隊員喜愛。因此學校課題組編輯了《優秀影視歌曲伴我成長》作為我校音樂教學的校本教材，舉辦了“優秀影視歌曲合唱比賽”、“獨唱賽”、“表演唱比賽”等系列活動，不僅豐富了學生校園生活，提高隊員了審美能力；同時，讓隊員在歌聲中受到熏陶，提高了思想品德素質，凈化了心靈。

在活動中隊員各方面的能力得到了鍛煉，隊員通過討論、表演故事情節、與電影人物“換位”等活動，去體會人物之間的合作精神，從而培養孩子們相互尊重、互相協作的精神，對形成人與人之間密切合作的群體意識，都具有重要的作用。

電影課深刻影響著隊員情感態度和價值觀，電影課題開展后，我們發現，受電影人文教育的影響，隊員素質發生了深刻變化。電影庫向孩子們展示了一個五彩繽紛的廣闊天地。孩子們通過看電影認識了民族英雄林則徐、地動儀發明者張衡、抗日小英雄王二小、戰斗英雄董存瑞、女科學家居里夫人等中外名人；看到了萬里長城、長江三峽、敦煌石窟、黃果樹瀑布等祖國的壯麗美景；知道了國歌的由來、開國大典的意義、動物之最、圓明園毀滅原因等常識性知識。

責任編輯 邱 麗