高職高專開展體育俱樂部教學的對策研究

【摘 要】近年來，一些高職高專院校進行了體育俱樂部教學的嘗試。此種模式的教學方法不僅符合當代大學生的身心發展特征而且有助于學生終身體育理念的養成。本文通過分析體育俱樂部的特征，現在存在的問題，結合自身教學經歷提出相關的解決對策，為高職高專體育俱樂部教學的實施提供理論參考。

【關鍵詞】高職高專； 體育； 教學； 俱樂部； 研究

1 高職高專體育俱樂部的特征

1.1全新的教學觀念

現代的體育教學觀念是以學生的“健康第一、終身體育”為指導思想的，這有別于部分教師已經早已習慣的“三中心”的傳統體育教學思想，即以教師為中心， 以教材為中心， 以技術技能為中心。而體育俱樂部的教學主要以學生自身的體育鍛煉為主，教師由過去的主導變為了輔導，只是給予學生們一定的技術支持和咨詢。體育課的四個部分也只保留了基本部分，其余部分由學生在課堂外完成。這樣做不僅減輕了教師的壓力而且給學生留有極大的自由發揮的空間。體育俱樂部的教學模式不僅使學生掌握了基本的運動技能，增強了身體素質，而且幫助他們養成了自覺鍛煉的習慣，為終身體育打下堅實的基礎。

1.2過程的主動性

“興趣是最好的老師。”只有學生對某一項運動產生濃厚興趣后才有可能去從事該項運動。當學生按照自己的興趣愛好選擇心儀的項目后，才有動力積極參與該項運動。并在練習的過程中不斷提高自己的技術水平，從中得到巨大的成就感和愉悅感，這樣就會鼓舞參與者持之以恒的鍛煉。

2體育俱樂部教學的現狀

2.1 課外體育未作為體育課的有機組成部分

課的中心位置、教師的主導地位被強化，使學生的課外體育活動被忽視， 形成了課上教師嚴要求， 課下學生以自我為主，體系松散，無序自流的狀態。缺少嚴密的計劃、系統的組織與指導， 學生難以在課外進行有目的的、科學系統的體育鍛煉活動。

2.2場地、器材不能滿足體育俱樂部教學的需要

體育俱樂部教學除了練習時間可以由學生自由支配外其最顯著的特點就是可以依據學生的興趣愛好自主選擇運動項目，但學生往往具有從眾心理，導致選擇的項目過于集中就會出現體育場地和器材供不應求的局面。如選修乒乓球、羽毛球的學生較多，但場地有限；選修跆拳道、瑜伽的學生也不少，但學校能夠提供的場地畢竟有限；但是選修田徑項目的學生較少，田徑場反而出現了閑置的情況。因此，一些項目雖然深受學生喜愛，但苦于受到學校場地、器材等方面的限制，在開設項目以及開課的程度上都受到或多或少的影響，使體育俱樂部教學無法正常實施。這種現象在高職高專院校中尤為突出，一是學校向體育設施投入的經費有限，二是近年來高職高專院校的大幅擴招，這兩個原因直接形成了學生日益高漲的健身需求與學校體育設施嚴重不足的矛盾產生，從而在一定程度上也影響了體育俱樂部教學工作的開展及實施。

2.3體育教師專業知識結構不夠合理

由于受傳統教育理念的影響，我國的體育教育多以競技體育為主，而在競技項目中又集中在對場地器材要求不高的田徑及三大球類上。由此直接導致體育教師的專項也都集中于這些項目，而小球類、舞蹈類、健身操類等娛樂性較強，便于開展的項目老師卻比較緊缺。隨著高職高專院校體育俱樂部教學的不斷深入，這一矛盾也日益顯現出來：隨著大眾健身意識的不斷提高，人們在健身時更注重休閑和娛樂化，很少有人過度的關注競技水平的高低。學生的興趣也不再僅限于田徑和球類上，而是更多地關注一些時尚的運動項目，如街舞、瑜伽、攀巖等，這就顯得老師的專業知識結構過于滯后，跟不上當代大學生的體育學習需求。

3 研究對策

3.1 課內外一體化俱樂部教學模式

課內外一體化體育俱樂部教學模式是以學校體育場館為依托，在“健康第一”和“終身體育”思想指導下，為達到學生生理、心理和社會三個不同層面的目標而設計的，以學生自主選擇俱樂部為基礎，綜合運用各種教學策略與方法，將課內體育教學與課外體育活動融會貫通的一種體育教學模式。課內外一體化體育教學模式的實施具備以下優勢：我國學校體育教學改革為它提供了契機；我國一些高校實施課內教學俱樂部和課外體育俱樂部已經取得的經驗為它提供了基礎等等。3.2 加大體育經費投入，充分利用現有資源

首先，要最大限度的爭取體育經費的足額到位，并將有限的經費用于體育器材的購置、維修、保養，場地設施的維護和改擴建。其次，要對現有資源進行整合、優化：一方面，對學校現有的場館、設施進行科學規劃，對各系部的活動時間進行合理的調節，提高場館、設施的使用率，還可以在一些室外場地適當增加照明設施來延長開放時間，緩解由于場地緊張造成的壓力；另一方面，還可以適當利用社會資源和校際資源，實現資源共享，提高使用效率。有的城市或是社區的場館處于閑置狀態，體育資源得不到很好的利用；有的學校球館較多而有的則操房不少，每個學校幾乎都有自己優勢項目，這樣一來就可以促進有條件的學校實現校際間的體育俱樂部跨校選課。既緩解了學校體育資源的緊張，又可以促進各學校的優勢資源得到進一步的開發和利用。

3.3 進一步提高師資力量， 提高教師專業水平和能力， 完善師資結構

通過實地的調查了解表明，大部分體育教師的專項業務結構已經不能滿足學生日新月異的健身要求。這就督促我們，必須要對教師的專業結構進行有計劃、有步驟的調整：一是對教師進行在職培訓。可采用“請進來和走出去”相結合的方法，提高教師的業務水平。另外，還應鼓勵教師（特別是年輕教師）考取體育類的碩士甚至博士研究生，學校應在政策上給予相應的支持。二是引進合適的人才，特別是當下比較急缺的熱門項目的教師，用以適應新時代不斷發展的體育教育事業的需求。

4 結論

俱樂部式體育教學， 在一定程度上為高職高專體育課的改革指明了方向， 積累了經驗， 雖然目前還難免存在一些需要改進的問題，但其積極的實踐意義是不容否認的。只有在實踐的過程中不斷完善， 才能發揮它的作用， 才能滿足高校體育教學改革的需要。

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