好教育@人物行動榜

師者，是每一年盤點必不可少的內容。除了“大家”、名師，2013年《今日教育》把目光更多轉向草根教師的平常教育生活。他們平凡，讓人更親近；他們精彩，讓人可觸摸。推薦他們上榜，讓教育理想離普通教師更近，讓更多教師從感動中吸取力量。

葉瀾

華東師范大學終身教授、博士生導師，一位以深厚的思想和廣泛的實驗影響了當代教育界的著名教育學家、教育家。

1994年，在教育學術領域已功成名就的葉瀾開創引領了具有中國本土特色的教育理念與實踐——“生命·實踐教育學派”和“新基礎教育”實驗。“新基礎教育”研究階段成果獲得上海市第八屆哲學社會科學優秀成果一等獎時，葉瀾發表了一段獲獎感言——“在我的教育學研究生涯中，最能打動我的兩個字是‘生命’，最讓我感到力量的詞是‘實踐’。教育學說是研究造就人生命自覺的教育實踐的學問，是一個充滿希望、為了希望、創生希望的學問。我愿為研究如何讓人間每一朵生命之花綻放出自己獨特燦爛的學問而努力終生，并與所有的同行者共享生命成長的尊嚴與歡樂，共享教育學研究特有的豐富與魅力。”

楊大孝

酉陽縣毛壩鄉教師

在我們這種高寒山區，沒文化是很可怕的事。這里偏、遠、窮，就更該有人在這里傳播知識。

從教39年，楊大孝親眼見證了酉陽縣毛壩鄉村小的巨變。過去村小的校舍破舊簡陋，每到氣候惡劣的冬天，楊大孝常常用凍傷的雙手，清除凝結在教室課桌上的冰雪。在他看來，一名鄉村教師的工作不僅是站上講臺教書，走下講臺，要做的事情更多。

孫明霞

山東省泰安市泰山學院附屬中學教師

孫明霞信仰用生命潤澤生命。她的課堂充滿激情也包含溫情。她用約會的心情給學生上課。在課堂上、在學生面前，她始終保持一份美麗的心情，用美麗去感染學生，把真誠傳遞給學生，把愛傳遞給學生。孫明霞把自己比作泰山腳下的一朵迎春花。迎春花花朵很小，并不引人注目，在春寒料峭的日子卻悄悄開滿枝頭。她是春的使者，當春花爛漫時，她又變成了綠葉，默默奉獻生命的綠意！

陳小渝

永川區上游小學校長

十多年的規劃管理，陳小渝帶領永川上游小學“一步一梯，力爭上游”，使這所學校成為了當地老百姓口耳相傳的好學校。在上游小學，陳小渝是教師們心中的主心骨，孩子喜歡的校長媽媽。家長和教師中流傳著陳小渝與孩子們發生的“兩個草莓”“建議信”等故事。一名校長成為了學生最喜愛的教師，陳小渝的管理智慧讓教師們心服口服。

于天偉

榮昌中學教師

在榮昌中學，于天偉的學生都不叫他于老師，而叫他“于哥”“天哥”，學生從他的名字中發展出略帶江湖味道的別稱。他對學生也不稱呼同學，而是叫“孩兒們”。這是于天偉的教育哲學，不以愛之名讓學生按自己的意志行事，而是在一種平視的交互中，讓學生學會理解愛，進而愛人。視生如子，待生如友，31年從教，于天偉走在愛與理解的幸福路上。

何穎

江北區新村·同創國際小學

2012年調入江北區新村·同創國際小學，從事語文教學、班主任工作。當被問及“我是教師”的感受，“會不會覺得日復一日繁瑣乏味”？何穎說：“沒有。我感覺每一天都是新的，最期待孩子們每一天帶給我的驚喜，很享受工作帶來的快樂。”陽光、愛笑的何穎，在陪伴孩子成長的過程中，也體驗著自己成長的快樂。

杜天友

合川中學教師

從一名草根農村教師，到走上合川中學的講臺，并獲得重慶一中、重慶南開中學等名校的青睞，再到成為站在合川初中數學教學巔峰的幾個人之一，杜天友始終堅守兩個信條：一個是無論在什么學校，都要盡自己所能做到最好；另一個，是以對自己的要求嚴格要求學生，為的是不誤人子弟。這，就是他對“我是教師”的樸素詮釋。

黃小燕

開縣漢豐第五中心小學副校長

黃小燕18歲開始在村小執教，31歲進入開縣漢豐第五中心小學，先后被評為重慶市骨干教師、開縣名師、開縣“三百人才”。黃小燕人生中的許多時刻都是這樣度過的：學生、書本、笑臉、希望，似乎世上最美好的事物都圍繞在他身邊。教育路無坦途，無論多么曲折艱辛，黃小燕的心里都是幸福的，學生是他幸福的根源，“為什么我的臉上常帶著笑容，因為我對你們愛得深沉。”

周安民

渝中區紅巖幼兒園泡泡班班主任

21歲生日那天，周安民毅然踏上幼師工作崗位，成為渝中區紅巖幼兒園泡泡班班主任。“我現在沒有孩子，他們就是我的孩子。”一句簡單而又充滿溫度的話語道出了愛的真諦，這句話是周安民七年來幼兒教育工作路上一直堅守的格言，而在堅守背后也埋藏著數不清的感人故事。

黎娟

忠縣實驗小學副校長

今天的黎娟已經與初次登上講臺時有了太大的不同，14年光陰如梭，把她從一個個稚氣未脫的小女孩蛻變成為一個成熟干練的副校長。2011年10月作為學校科技項目帶頭人的黎娟，帶領學生李宗蔓和她指導發明的兩件科技作品遠赴德國參加紐倫堡國際發明展比賽，分別獲得銀獎、銅獎。當她和學生接過獎狀的一剎那，收獲了世界的目光，也把忠縣的教育風采帶上了國際舞臺。