好教育@學(xué)校行動榜

2013年《今日教育》以重慶市中小學(xué)“辦好學(xué)校、教好學(xué)生”主題宣傳活動為契機(jī)，集中反映重慶一批中小學(xué)校在深化整體改革、建設(shè)學(xué)校文化兩大主題上的所作所為。學(xué)校教育的好壞直接影響兒童、青少年是否有幸福的生活。判斷辦學(xué)行為良莠的標(biāo)準(zhǔn)之一是看辦學(xué)價值觀。《今日教育》報道的學(xué)校，其教育質(zhì)量的提高不停留于分?jǐn)?shù)的追求，而是立足為學(xué)生的幸福人生奠基。讓我們記錄下他們行動路上的“幸福”表情。

萬州區(qū)長嶺初級中學(xué)

做好每一件關(guān)乎學(xué)生的事，辦一所學(xué)生喜歡的學(xué)校

萬州區(qū)長嶺初級中學(xué)在沒有一流硬件設(shè)備，也沒有名師的情況下，以“做學(xué)生喜歡的老師、辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”為目標(biāo)，做好每一件關(guān)乎學(xué)生的小事，“和諧校園、幸福師生”，推動學(xué)校走上了成長的快車道。近10年來，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，連續(xù)三年獲區(qū)教委年度考核一等獎，居同級同類學(xué)校前茅。

涪陵區(qū)荔枝希望小學(xué)

“啟導(dǎo)教育”五輪課題研究驅(qū)動學(xué)校成長

從1997年建校時，6畝的校園，270多名學(xué)生，發(fā)展到2013年，35畝的校園，2700多名學(xué)生。短短16年時間，荔枝希望小學(xué)從無到有，從大到強(qiáng)，實現(xiàn)了成為涪陵區(qū)名校、三峽庫區(qū)特色學(xué)校和全國模范希望小學(xué)的大跨越。建校16年來，堅持以“啟導(dǎo)教育”系列課題研究為主線，推動五輪教育整體改革實驗，正是學(xué)校不斷成長、收獲成功的密碼所在。

江北區(qū)鯉魚池小學(xué)

“書畫”七彩童年 奠基幸福人生

鯉魚池小學(xué)以書畫教育為切入點，以藝術(shù)教育為突破口，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，深化課堂教學(xué)改革，不斷創(chuàng)造著屬于學(xué)生、屬于教師的歷史與文化。學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量逐年提高，連年獲區(qū)綜合目標(biāo)測量一等獎，連續(xù)在區(qū)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測中名列前茅，得到社會及家長的充分肯定。

九龍坡區(qū)第一實驗小學(xué)

凝聚與輻射，共走優(yōu)質(zhì)教育成長路

九龍坡區(qū)第一實驗小學(xué)位于重慶市楊家坪經(jīng)濟(jì)圈，2004年被市教委命名為重慶市示范小學(xué)，2012年被教育部中國教師發(fā)展基金會評為“陽光教育特色學(xué)校”。近年來，學(xué)校堅持“讓教育充滿陽光”的辦學(xué)理念，不斷聚合優(yōu)質(zhì)教育的源動力，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育的輻射力，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展探出了一條道路。

南岸區(qū)天臺崗小學(xué)

構(gòu)建“同質(zhì)異形”的

幸福教育

天臺崗小學(xué)下轄5個校區(qū)，是南岸區(qū)一所大型窗口學(xué)校。學(xué)校秉承“為孩子的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，踐行“每天都上一個新臺階”的校訓(xùn)，以“臺階課堂”保障5個校區(qū)均衡同質(zhì)發(fā)展，以“臺階課程”促進(jìn)5個校區(qū)特色異質(zhì)發(fā)展，初步構(gòu)建了“同質(zhì)異彩”的幸福教育培養(yǎng)模式，讓教師、學(xué)生、家長感受到了“快樂向上、最佳發(fā)展、體驗成功”的幸福教育。

渝北區(qū)第二實驗中學(xué)

做好課堂教學(xué)改革大文章

渝北區(qū)第二實驗中學(xué)地處渝北城區(qū)中心，交通便捷、環(huán)境優(yōu)美。1982年建校時定位為“民辦初中”（農(nóng)民集資辦學(xué)）學(xué)校，2010年被確定為“接收農(nóng)民工子女學(xué)校”。學(xué)校發(fā)展長期面臨“四低”困境，即起點低、定位低，招收的生源質(zhì)量受限，因而辦學(xué)質(zhì)量也不高。如何才能甩掉“四低”這頂落后的帽子，實驗二中人走出了一條“低開高走”的課堂教學(xué)改革路。

江津區(qū)聚奎中學(xué)

以“翻轉(zhuǎn)課堂”為突破口，“做最好的自己”

2011年以來，聚奎中學(xué)借鑒美國最新的翻轉(zhuǎn)課堂模式，率先在中國大陸的學(xué)校中開展實踐研究，贏得了廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂改革，激活了這所百年名校的創(chuàng)造能量。聚奎中學(xué)基于已有的文化傳統(tǒng)，結(jié)合時代要求，提煉出“做最好的自己”這一辦學(xué)理念，塑魂學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校整體變革，走上了一條適合自己的品牌、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展之路。

合川區(qū)涼亭子小學(xué)

以文化校，走向全面優(yōu)質(zhì)

三江環(huán)繞，魚城古釣，合川區(qū)涼亭子小學(xué)就坐落在此。1995年，學(xué)校成立了重慶市第一所交通消防少年警校。上世紀(jì)末，從確定走特色辦學(xué)之路開始，學(xué)校就立足于文化定位，挖掘特色項目的文化基礎(chǔ)，通過開展特色行動、建設(shè)課程文化，讓特色發(fā)展融入到師生每一天每一時的學(xué)習(xí)生活文化中。學(xué)校清醒地認(rèn)識到特色辦學(xué)不僅要文化立校還要文化治校，如此，學(xué)校發(fā)展才會具有延續(xù)的生長力，才能引領(lǐng)學(xué)校從特色鮮明走向全面優(yōu)質(zhì)。

南川區(qū)鳴玉中學(xué)

以“牛文化”凝聚精氣神

2007年前的鳴玉中學(xué)，是典型的農(nóng)村薄弱學(xué)校。連續(xù)幾年在全區(qū)學(xué)校綜合考核中處于倒數(shù)位置，陷入師生不滿意、家長不滿意、上級不滿意的“絕境”。窮則思變，面對困境，唯有自救才是出路。學(xué)校結(jié)合“石牛”地方文化特點，以“牛文化”凝聚精氣神引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，用課改撬動學(xué)校變革，闖出了一條“不等揚鞭自奮蹄”的自主發(fā)展之路。

忠縣中學(xué)

“精忠教育”彰顯辦學(xué)品位

忠縣中學(xué)創(chuàng)辦于抗日烽火歲月的1939年，地處積聚華夏5000年文化歷史走廊甘家口遺址群，文化積淀厚重，校名蘊含精忠報國之辦學(xué)宗旨。學(xué)校秉承“精忠樹人”的辦學(xué)理念，以培忠義之士，育精英之才為已任，以“精忠教育”為主題，在精忠精神表現(xiàn)形態(tài)、培育路徑以及整合資源等方面大膽探索與實踐。精忠教育個性鮮明，成效明顯。