按方配藥，保證療效

在深入推進教育均衡發(fā)展的背景下，“實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗”確實是一劑促進教育公平的良方。但如果地方政府、教育行政部門不能按方配藥，甚至用藥假冒偽劣，則不但無效，甚至可能起副作用。如何按方配藥以保證療效呢？我以為可以從以下幾方面著手：

一是優(yōu)先保障并適度提高農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校教師編制。現(xiàn)行教師編制按生師比核編，農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校一般規(guī)模較小，教師編制數(shù)十分有限，應(yīng)付主要考試科目教學(xué)尚且捉襟見肘，至于一些沒有考試要求而專業(yè)要求又高的課程，比如音樂、美術(shù)、英語（小學(xué)）等，只好形同虛設(shè)。

二是切實提高農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師待遇。教育部已經(jīng)宣布對國家連片貧困地區(qū)教師發(fā)放生活補貼，當(dāng)?shù)卣兴鳛椋坏米邩咏禈?biāo)。而不在國家連片貧困地區(qū)之列的區(qū)縣級地方政府，也應(yīng)該相應(yīng)提高區(qū)域內(nèi)邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校教師待遇，鼓勵教師扎根農(nóng)村學(xué)校。

三是真正落實校長教師交流輪崗，不流于形式。要保證交流輪崗人數(shù)的比例，確保規(guī)模效益，同時確保派往薄弱學(xué)校的交流對象確實是骨干，能夠在教育教學(xué)工作中起到引領(lǐng)、指導(dǎo)、推動作用。交流輪崗也不能僅僅是城市到農(nóng)村、優(yōu)勢學(xué)校到薄弱學(xué)校的單向流動，而應(yīng)做到雙向多維的互動。■

（作者系重慶市沙坪壩區(qū)方堰塘小學(xué)教師）