教育是一門溫暖的功課

我們期待每一位教師擁有這樣的情懷：做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人。這不只是一種教育理念，更是一種美好社會(huì)的信念。

教育是什么呢？蘇格拉底說：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。他的學(xué)生柏拉圖說：教育非它，乃心靈轉(zhuǎn)換。歸根結(jié)底，教育是影響兒童精神成長、溫暖兒童心靈的事業(yè)。教育就是要用全部的心靈讓兒童溫暖地成長。

用智慧啟迪智慧，用激情點(diǎn)燃激情，用愛心澆灌愛心，用溫暖傳遞溫暖，這就是教育的追求。我們期待每一位教師擁有這樣的情懷：做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人。這不只是一種教育理念，更是一種美好社會(huì)的信念。我們也不只是在推行自己的教育理念，而且是在推行一種美好社會(huì)的信念。

陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一段耐人尋味的話：“尋常人以為辦學(xué)是一事，改造社會(huì)又是一事，他們說：‘辦學(xué)已經(jīng)夠忙了，還有余力去改造社會(huì)嗎？’他們不知道學(xué)校辦的得法便是改造社會(huì)。沒有功夫改造社會(huì)便是沒有功夫辦學(xué)。辦學(xué)和改造社會(huì)是一件事，不是兩件事。改造社會(huì)而不從辦學(xué)入手，便不能改造人的內(nèi)心；不能改造人的內(nèi)心，便不能徹骨地改造社會(huì)。反過來說，辦學(xué)而不包含社會(huì)改造的使命，便是沒有目的，沒有意義，沒有生氣。所以教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。”陶行知先生的這段話，時(shí)刻在提醒著我們：教育是改造社會(huì)的途徑，教師就是最有機(jī)會(huì)給兒童溫暖生活的“領(lǐng)導(dǎo)者”。

什么是溫暖生活呢？我們可以將其定義為充滿愛、尊重、理解、信任和寬容的生活；是發(fā)自內(nèi)心地把每一個(gè)孩子都當(dāng)作有自由思想、獨(dú)立人格之人的生活；是沒有懲罰、沒有欺騙、沒有齷齪，干凈、純粹、真實(shí)的生活。

前幾天，與我居住的小區(qū)保安聊天。他告訴我，孩子讀小學(xué)二年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)、英語三門主要學(xué)科成績都很差。老師很無奈，找到家長，要求他到區(qū)中心醫(yī)院給孩子開一個(gè)“弱智”的證明，來證明孩子學(xué)習(xí)不好與老師無關(guān)。我聽后非常吃驚，堂堂人民教師居然可以這樣推卸教育責(zé)任。于是問他，你孩子是不是真的弱智？答曰：一點(diǎn)也不弱智，只是調(diào)皮，不愿意讀書，好動(dòng)，貪玩。更讓我吃驚的是，這位憨厚的家長居然答應(yīng)了老師的請(qǐng)求，給孩子開了“弱智”證明交給了老師。

我不敢去想，一個(gè)原本智商正常，甚至在某些方面比其他孩子還要聰明的孩子從小就被貼上“弱智”的標(biāo)簽，我不知道這對(duì)孩子的未來人生道路意味著什么！

其實(shí)，教育不是“選擇”，而是“栽培”。教育應(yīng)該是一個(gè)洋溢溫暖、氤氳溫馨、充滿溫情的過程。讓每一個(gè)兒童成人，讓眾多孩子成才；讓每一個(gè)兒童合格，讓更多孩子優(yōu)秀，讓每一個(gè)人成為最好的自己，這才是溫暖的教育。

有這樣一則寓言：南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰能讓行人把大衣脫掉。北風(fēng)想：這次我一定能贏。于是，只見北風(fēng)怒號(hào)，氣溫驟下。行人把大衣裹得緊緊的以抵御北風(fēng)的侵襲。北風(fēng)越吹，行人把大衣裹得越緊。而南風(fēng)則不同，它徐徐地吹，暖暖地吹，行人覺得溫暖，于是解開衣扣，脫掉大衣來享受這和煦的春風(fēng)。

南風(fēng)與北風(fēng)都想讓行人脫掉大衣，采取的方法不同而收到的效果也很不同。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：親切的語言、耐心的態(tài)度、真誠的關(guān)懷遠(yuǎn)比責(zé)罵與懲罰要好得多。這就是“暖教育”的魅力。

說白了，教育是一門溫暖的功課。溫暖自己，溫暖兒童。它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮……最后，那種特有的香氣就會(huì)彌漫在你的生命周遭、貫穿你的生命全程。一名有理想的教師，應(yīng)該是有溫度的教師，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的愿景、溫暖的情懷。做一個(gè)溫暖心靈、點(diǎn)亮人生的教師，才是最幸福的。■

（作者單位：上海市教育科學(xué)研究院）