推動校長教師交流輪崗有序有效實施

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗。”作為一名長期戰(zhàn)斗在基礎教育一線的教育工作者，我感覺推動實行校長和教師輪崗交流制度，可以有效解決擇校問題和延續(xù)學校發(fā)展活力，有利于校際之間的交流合作，對于實現(xiàn)教育整體均衡發(fā)展非常有益。

但是，在實施中小學校長教師交流輪崗制度時還有必要考慮諸多因素：首先，容易影響部分學校辦學特色的形成，甚至導致一些校長、教師為名利所累，產(chǎn)生浮躁心態(tài)，做出急功近利、追求短期效益等違背教育規(guī)律的行為。其次，目前教師流動在很大程度上由各區(qū)縣財政部門承擔相應經(jīng)費，由于經(jīng)費差距較大，某些經(jīng)濟落后區(qū)縣實施起來比較困難。另外，考慮到教師居住地、工作及生活等現(xiàn)實情況，也有一系列問題急需解決。

在交流輪崗過程中，我認為應注重對教師、校長的正向激勵，切實提高農村教師福利待遇。交流輪崗的形式要多樣化。比如鼓勵城區(qū)優(yōu)質學校的名師、骨干教師和校長向農村學校、城區(qū)薄弱學校流動，指導農村學校、薄弱學校的學科建設、隊伍建設；還可以根據(jù)實際情況以“名校集團化”“城鄉(xiāng)互助共同體”“聯(lián)盟學校”等形式進行合作交流，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補等等。

總之，推動中小學校長教師交流輪崗，需要教育行政部門扎實調研、科學謀劃，在廣泛聽取教師、學校和社會各界的意見基礎上做好頂層設計，解決實際難題，合力推進這一改革有序有效實施。 ■

（作者系重慶市忠縣馬灌初級中學校長）