“文治”方為治校的最高境界

【校長其人】

左亞

現任重慶市合川區涼亭子小學校長，合川區教育學會小學語文研究會理事長，曾參加全國第三屆小學語文骨干教師培訓班學習，曾赴北師大參加全國小學校長高級研修班學習。先后在《人民教育》《中國教育報》發表文章十余篇，主編校本教材和地方德育課本共5冊。

要辦好一所學校，校長重要，制度建設也重要，但學校文化建設更重要。以涼亭子小學為實驗地，左亞深化了前兩任校長打造的少年警校特色，從文化建設的角度，提出了“齊步走，永向前”的校訓，極大促進了學校素質教育的開展。

全國著名教育專家、上海特級校長張學龍在《中國教育報》上如此點評涼小以文治校的特色發展歷程：“從不規范到規范，從單一到綜合，涼亭子小學最終實現了學校的特色發展。”這段評論無疑也是對左亞把文化育人作為辦學治校重要工作所取得成績的肯定。

要辦好一所學校，校長重要，制度建設也重要，但學校文化建設更重要。用校長個人情感去管理人，我以為屬于學校管理的淺表層面，屬于“人治”；通過制度管人，謂為“法治”；學校管理最高境界應該是用文化約束人，稱為“文治“。

2008年，我出任合川區涼亭子小學校長，這是一所有70多年辦學歷史的老校。1995年，在合川市委、市政府、市教委和市交警大隊、消防大隊的支持幫助下，涼小成立了重慶市第一所交通消防少年警校。

來到涼小的校園，你會被頗具警校特色的“三區三園”所吸引。“校門區”：帶有紅綠燈的校門設計別出心裁，彰顯著鮮明的警校特色，校門兩旁，國防教育的主題石刻浮雕，展示著軍人特有的氣質和風采；“舞臺區”：幕墻上的卡通圖畫展示了交通、消防警察值勤畫面和現代航天軍工成果，激勵孩子們及早揚起理想的風帆；“軍技園”：單杠、雙杠、攀爬架、多功能健身組合器、塑膠運動場等體育設施，是同學們學習軍警技藝，鍛煉提升體能，施展各自才能的舞臺。少年警校特色辦學初見規模。

擺在我面前的疑問是——難道少年警校就應該是整齊劃一的隊列操練、軍體拳、刺殺操，就只是“三區三園”的環境建設？這也激發我思考一個問題，從形到神，少年警校還應當提煉出怎樣的一種精神氣質，既體現軍警氣質又指引全校師生發展。

在深入研究陶行知先生“生活即教育，社會即學校”的教育理論下，我挖掘提煉了校訓“齊步走，永向前！”

在學校全體教職員工中展開“齊步走，永向前”的一次次研討，警醒涼小人全面實施素質教育，開齊課程，開足課時，讓涼小學生輕松學習，在德智體美勞多方面協調發展。

“齊步走，永向前”的提出也催促著學校各部門在校園文化、德育、教學質量、后勤保障等方面勇于創新，開拓進取，齊抓共管，干出實效。

為了深入開展警校特色育人，落實校訓。我又進一步實施特色課程，組織教師執筆，邀請了武警、消防教官指導，于2008年和2010年兩次編訂了校本教材《少年國防安全教育》上下冊，并選派專職教師上課，開啟了合川小學獨立自編校本教材的先河，保證了警校特色課程“教有所依，學有所據”。

全國著名教育專家、上海特級校長張學龍在《中國教育報》上如此點評學校以文治校的特色發展歷程：“從不規范到規范，從單一到綜合，涼亭子小學最終實現了學校的特色發展。其實，涼亭子小學的發展歷程包含了特色辦學依次上升的四個階段，即項目特色、特色項目、學校特色、特色學校。它是有靈魂的、整體的、滲透式的文化精神存在。”

提煉內涵轉化為學校文化，引領學校發展的過程也讓我對于校長如何營造育人文化有了深入思考與真切的體認。■

對話@校長

《今日教育》：校長專業標準從“規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境”等6個方面進行了規定，您怎么認識它們之間的關系？

左亞：“規劃學校發展”是校長的辦學愿景，是學校發展的中長期目標；“營造育人文化”是構建學校育人精神內涵，直接影響和熏染學校這個育人場所中人、物、事的思想意識和精神追求；“領導課程教學”是學校校長的中心工作，是提升教育質量的重要途徑；“引領教師成長”是提高辦學效益的重要支撐，是學校發展的不竭動力；“優化內部管理”和“調適外部環境”則是學校運轉中的加油器和潤滑劑，“優化內部管理”是基礎，“調適外部環境”是保障。6個方面還進一步細化為60個條目，系統地簡述了一位校長在學校管理各方面工作中應當如何專業作為。校長專業標準為當前校長專業發展提供了重要指南。

《今日教育》：您認為校長專業標準與重慶當下正在進行的“未來教育家”培養工程有什么聯系？

左亞：校長專業化發展的未來愿景就是成就一批教育家型校長。但是有了標準的引領還不夠，還需要國家相繼出臺聘任、考評、監督等相配套的條例和制度，這樣才能為校長群體向專業發展提供更具體和規范的大環境。同理，重慶當下正在進行的“未來教育家”培養工程也應當是一個系統工程，既重培訓，更要重視校長專業化成長管理制度的研究與制定。

《今日教育》：現在不少校長表示工作很忙，沒時間聽課指導教師，您怎么看？您是如何領導課程教學改革的？

左亞：辦學的核心在學生，目標也在學生，如何讓學生全面發展，校長要關注課程、關注課堂。校長必須花時間走進課堂，了解學生學習狀態，督查教師教學行為，這樣才與教師有共同的語言，才能做教師專業發展的引路人。每一所學校有分管教學的副校長，他的責任是處理日常教學事務。但事關學校發展的教學改革等大事，校長是第一責任人。我覺得校長的課程領導就應當著重體現在這一方面。2012年10月，我觀摩了在南京舉行的全國語文教師素養大賽，領悟了全國語文教學的前沿思想。回到學校后，我和學校教研骨干針對課堂教學中存在的問題規劃了該學期的教研活動，我還為全體語文教師上了五年級《家鄉的橋》觀摩課。