石國權(quán)@網(wǎng)易博客

盡管我知道，周圍有不少人認(rèn)為當(dāng)教師總是年復(fù)一年、月復(fù)一月、日復(fù)一日地上課、改作業(yè)，地位不高，待遇也不好，送走一批學(xué)生，又重新接手另一批，棱角早被磨平，生活只剩平淡，如是而已，哪有什么幸福可言？但是我還是固執(zhí)地認(rèn)為，教師自有教師的幸福。

或許，幸福就是一種心境，一種感受，一種原生狀態(tài)的體驗(yàn)。又或許，幸福就是健康，首先是生理上的，然后是心理上的。但幸福終究是博大而又寬廣的，自認(rèn)為是生活在幸福中的人，每人所體驗(yàn)到的，都只不過是幸福之滄海一粟。教師的幸福，絕不是對(duì)功名利祿的占有，也不是建立在錢財(cái)?shù)亩嗌偕稀?/p>

還清楚地記得，二十多年前，當(dāng)我滿懷憧憬走出師范學(xué)校的大門時(shí)，卻被分配到全縣地勢(shì)最高最偏遠(yuǎn)最艱苦的一所小學(xué)。最初的一段日子，我心里只有煩惱、苦悶，每天從寢室到教室，機(jī)械而呆板地重復(fù)著，雖然也盡職盡責(zé)，但很難激動(dòng)起來。

高山的氣候變得很快，才一入冬，就下了一場(chǎng)大雪，那天早晨我破例睡了個(gè)懶覺，醒來時(shí)，眼中只有白茫茫的一片，估計(jì)學(xué)生是不能來了，因?yàn)橐幌麓笱铰肪腿徽谘诹耍緵]法行走。等我磨磨蹭蹭地起了床，已快10點(diǎn)了，我還是習(xí)慣性地走到教室看看。誰知一走進(jìn)教室，只見全班二十多個(gè)學(xué)生全都到了，都在認(rèn)真地看書、做題，他們怕吵醒我，都不敢大聲兒。面對(duì)此情此景，我百感交集，心靈被深深地震撼了。那一雙雙渴盼知識(shí)的眼睛，那一顆顆至真至誠的童心，融釋了我心中的困惑和疑慮，我體會(huì)到了做老師的責(zé)任重大。那一刻，我終于領(lǐng)略到了做老師的幸福。是啊，還有什么比能給人以知識(shí)、教人去求真更幸福的呢。

后來，我調(diào)到了中學(xué)，對(duì)于為師的幸福，我又有了更深的體認(rèn)。當(dāng)看見一批批學(xué)生從我的班里走出，升入理想的大學(xué)，或者即使沒有升入大學(xué)，卻運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回家鄉(xiāng)搞種植養(yǎng)殖之類勤勞致富，我就覺得那種幸福感是無法用金錢、榮譽(yù)來衡量的。因此，我不敢有半點(diǎn)馬虎，總是怕誤人子弟。我靜下心來讀教育理論，看教學(xué)雜志，做讀書筆記，推敲教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真做課題研究，搞教學(xué)改革。越學(xué)習(xí)，越研究，就越覺得自己淺薄，就越有緊迫感。在這種危機(jī)意識(shí)下，我覺得自己一屆比一屆教得好，幸福感也一屆比一屆強(qiáng)。

寫到這里，我猛然省悟，其實(shí)，幸福無需注解，特別是為師的幸福，它就存在于我們平常而又平凡的日常教學(xué)和生活中，只要生活著，奮斗著，人人都能體驗(yàn)到幸福的真正內(nèi)涵。■