“中國式教育”再思考

@楊錦麟：他（李天一）4歲選入中國幼兒申奧形象大使；他4歲學習鋼琴，師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明；他8歲學書法，師從清華大學方志文；他獲獎無數。他10歲加入國家冰球隊。他讀人大附中留學美國……重藝，缺德，失教養——“中國式教育”下，他僅僅是典型，絕不是唯一。

@北京佛法無邊：這幾天一直在關注李雙江之子的事情。也看過一些視頻，覺得李老師就是一個和藹可親的父親，對自己的孩子比較寵愛，可想想到底也是人之常情，基本的做人底線還是應該教過給孩子的。可為什么還是出現這樣的結局？

@孫凌：上次尋釁滋事，事后李雙江出面道歉，這容易讓孩子感到背后有父母的支持，自己不必為行為負責，長此以往可能在成年后發展為人格障礙。事件應當為父母們敲響警鐘。越是條件優越的家庭，家長越要注意在孩子經濟上的節制與指導，讓孩子懂得要靠自己的勞動去得到認可。尤其在孩子的青春叛逆期，更要特別注意引導與溝通。

@孫云曉：李雙江夫婦教子失敗是敗在導向，孩子雖然個子高大也有些特長，社會化水平卻存在嚴重缺陷。判斷青少年是否健康成長的重要指標之一是社會化，即看其是否熟悉、認同并且適應社會規范。比如，遵紀守法絕不傷害別人，這是最起碼的人生底線，也是最基本的社會規則。無視規則恣意妄為等于玩火。

@秘舒：品德教育是傳統教育中的重要部分，但當下的家庭、學校教育中，學習成績與才能卻往往成為人才培養的唯一重點，李某事件也從側面說明，藝術教育不可能替代品德教育，藝術評價更不能與品德評價劃等號。藝術教育本該用于個人素質的提升，但當今人們更側重于將藝術才能作為一種競爭手段，這與社會整體浮躁、缺少積累的現狀是分不開的。

@心地凈好：智商高不代表有智慧，情商高有底線才能立足于社會。越來越感受到，教育孩子是長期任務，要堅持多與孩子交流，了解他和誰在交往，那個人的品德怎么樣。培養孩子如預防病毒一樣，父母首先要健康，給孩子一個優良環境，同時更要杜絕不良傳播源。

結語：

家庭教育、學校教育、社會教育“三育結合”，德智體美勞“五育并舉”，這樣的口號已經喊了很多年，但實際效果并不理想，“李雙江之子事件”就是典型。學校作為青少年教育的主陣地，作為專業的教育機構，理應在促進學生求知、成才與做人和諧并進，家庭、學校、社會教育三者無縫銜接方面發揮積極的引領作用。