課堂：情智共生卓越

“卓越課堂”，動于智。

“智”由“知”與“日”組成。知者，了解、明白之意；日者，本意指太陽，太陽施予萬物生長的根本。“智”引申為知道世間之道。

筆者把智分成三個層次：知識、智能、智慧。知識，死記硬背、反復(fù)操練，讓學(xué)生知曉、明白相關(guān)的常識，在信息時代已經(jīng)越來越勢微；智能，源于加德納的多元智能理論，自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；智慧，以智生情明志，智以載道，不僅傳授自然的基本道理，更重于引領(lǐng)學(xué)生做人之道。

如果說智是一粒種子，那么情就是繁盛的根須，向記憶的深處，向生活的深處扎根：如果說智是幼苗，那么情就是師生碰撞不可或缺的肥沃土壤。

“卓越課堂”，起于情。

“情”，由豎心和青組成。豎心：豎，站立、直立，不是趴著，也不是渾身有病的形態(tài)，是正能量；青：年輕，貼近青少年。這里的情可理解為喚醒年輕心態(tài)，貼近青少年的情感，為學(xué)生成長提供正能量。

“卓越課堂”，首先是教師課堂積極健康的精神狀態(tài)，師生間融融的情感交流，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生情感的閘門在每一節(jié)課不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。其次，以學(xué)生逐步拓展的生活為基點，以打動學(xué)生為切入點，精心設(shè)置教學(xué)情境、問題，突出探究、體驗。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情志。《十萬個為什么》之所以能成為青少年學(xué)生的經(jīng)典讀物便是最好的例證。

（作者單位：重慶市巴南區(qū)東泉學(xué)校）