浮躁的教育需要冷靜的智慧

冷靜是一種心態，是一種修養，是整個人格的表現，更是一種智慧：豁達、清醒、沉著、客觀、超脫。

教育是需要冷靜的。教育的對象是人，是一個個鮮活的人，是一個個獨特的人，教育的真正意義是尊重生命、關注個性、關注學生的終生發展，營造一種自由、和諧、開放和創造的狀態，教育手段的不當，教學語言的不當，都會造成傷害，而且有些傷害是難以彌補的。

教學研究需要冷靜。學問是理智的事，沒有冷靜的態度就不能做學問。冷靜的態度就是科學的態度，冷靜才能使教學研究客觀、縝密、謹嚴。

駕馭課堂需要冷靜。時代在發展，學生獲得信息的來源更加多元，課堂是孩子們的，課堂有太多的不確定性，甚至有許多意外發生，唯有冷靜，才能理智地對待和駕馭學生的每一個動態生成。

表揚需要冷靜。糖太甜就會膩，凡事要有度，我們的賞識也是一樣要有度，分時間、地點進行不同的賞識。我們要毫不吝惜賞識，可是我們也要珍惜賞識。不吝惜我們的賞識，說的是我們要有隨時表揚學生的心理準備，有點進步我們就要準備賞識。但如果濫用賞識，那學生就會很快適應，就會造成學生的置若罔聞，我行我素，就成了老師的孤獨表演。有時我們自己都覺得賞識是那么的不合實際，那么的蒼白無力。

批評需要冷靜。批評是一門藝術，批評是真誠的而非虛假的，是冷靜的而非暴躁的。其目的是溫暖學生的心靈，幫助他改正錯誤，使之受到思想方面的教育。教師在實際工作中經常會遇到犯錯的學生，屢教不改，唯有冷靜，才能把握批評的度。

溝通需要冷靜。教師要與學生溝通，與家長溝通，與同事溝通，與領導溝通，溝通是一種互動，唯有冷靜，才能體會出對方的真正用意，思考回應。

面對誘惑，教師需要冷靜。教師也面臨著形形色色的誘惑，如權利、地位、金錢等，唯有冷靜，才能抵制誘惑，冷淡貪欲；面對強大的工作壓力，教師必須得冷靜，調整自己的心態，釋放壓力……

教師既要以學問教人，還要以道德育人。教師的道德品質與言行對學生有著強烈的示范性，甚至可以影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的修養，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。一名好教師，應該冷靜待人，冷靜處事；一名好教師，應該是遇事冷靜的教師。為了不讓教育成為一種傷害，不讓教育成為一種遺憾，做一個冷靜的教師，成就教育人生。

（作者單位：重慶市榮昌縣安富中心小學）