中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1673-4289(2013)02-0027-01
于丹老師在她的《〈論語〉心得》中這樣描寫理想之道:“理想之道是什么?就是給我們一個(gè)淡定的起點(diǎn),給我們一點(diǎn)儲(chǔ)備心靈快樂的資源。”可是許多人在起點(diǎn)上激情似火,在過程中卻不斷地墮落心情,沒有為自己儲(chǔ)備快樂基金,最終或是強(qiáng)迫堅(jiān)持或是放棄。許多教師,感嘆壓力太大,甚至承受不住,有壓力是正常的,沒有壓力才會(huì)讓教育的本身更具有壓力。做一個(gè)淡定的教師,才能將壓力化為動(dòng)力。
做一個(gè)淡定的老師,要淡定地過每一天。清晨以好心情投入工作,把一天中最為重要的工作先做好,然后慢慢地使自己悠閑起來,在一天中似在給自己不斷地減壓。重壓開始,然后慢慢地減壓,完成了教學(xué)工作,就會(huì)有心情閱讀、寫作。悠閑地結(jié)束,會(huì)有明天的悠閑,煩燥地結(jié)束,會(huì)滋長(zhǎng)明天的煩燥。正如一個(gè)人背著一袋東西上路,如果在路上不斷地添加,肯定是承受不了,可是如果不斷地減輕重量,他就能到達(dá)目的地。
做一個(gè)淡定的老師,就是擁有人生的智慧。淡定的老師,會(huì)欣賞每個(gè)季節(jié)的風(fēng)景,春夏秋冬各有風(fēng)景,可是在春夏秋冬中一直擁有淡定心情的人卻很少。淡定的老師,擁有慎思的頭腦,不急不燥,如諸葛孔明手搖鵝毛扇,神態(tài)飄逸,在大敵來臨之際,依然能淡定自如,運(yùn)籌帷幄,這就是一種智慧。淡定能生成智慧,作為老師,也一樣需要淡定,當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題,當(dāng)學(xué)生犯了過錯(cuò),應(yīng)該擁有一顆淡定的心,運(yùn)用智慧解決問題,教育可以批評(píng),但批評(píng)也同樣需要淡定,要做一個(gè)“細(xì)思慢語”的老師,不能太“心直口快”,因?yàn)閷?duì)方是學(xué)生。
做一個(gè)淡定的老師,為自己儲(chǔ)備快樂基金。如果老師不能在教學(xué)中感受到幸福,學(xué)生也不可能快樂地學(xué)習(xí)。許多老師感嘆,幸福離自己很遠(yuǎn),事實(shí)上外源性的幸福是興奮劑,長(zhǎng)時(shí)間服用會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性,離開它就會(huì)讓自己處于消沉狀態(tài)。持續(xù)的幸福只能來自內(nèi)心精神世界,激情澎湃不是產(chǎn)生幸福的土壤,心緒低落更不是,幸福源于平靜,淡定就是平靜,淡定就是擁有幸福,淡定的老師,不是在積累煩燥,而是在為自己儲(chǔ)備快樂基金,每天快樂,每天幸福,然后幸福快樂地教學(xué)。
做一個(gè)淡定的老師,就是知道退守。當(dāng)我們無法改變的時(shí)候,是不是還抱著這樣的態(tài)度:寧可玉碎,不可瓦全呢?這時(shí)最需要淡定,淡定雖不是放棄,但也絕不是固執(zhí)。淡定是一種從容的精神,這種從容更多體現(xiàn)一種果斷,不拖泥帶水。淡定的老師,是有勇氣守,也有勇氣退的。守住自己的教育理念、教育理想,但又絕不讓理想束縛了實(shí)踐。退是以退為進(jìn)的退,而不是毫無理由的退怯。有時(shí)做一個(gè)會(huì)退的老師,和做一個(gè)會(huì)進(jìn)的老師同等重要。
淡定清閑,淡定忙碌,淡定卓越,淡定平凡。不去阻礙事物的原生態(tài)成長(zhǎng)就是一種淡定,淡定是一種人生選擇,淡定是一種生活方式。淡定就是當(dāng)心中生滿雜草時(shí),不是急于鋤掉它,而是讓它也開滿花,草也可以成為花,是草是花,無非就是雜還是序,并無其他本質(zhì)區(qū)別。既然選擇了教師,沒有理由拒絕淡定,因?yàn)榻逃褪切枰诘ǖ耐寥览锊拍艹砷L(zhǎng)。
(作者單位:諸暨市草塔中學(xué),浙江,紹興 311812)