幼兒園里聽誰的？

曾經，我們的早操活動讓孩子們面朝四個方向做早操，目的在于讓更多的孩子站在第一排；六一兒童節讓每一個孩子在前排亮相表演，目的讓每一個孩子成為表演的主角。那時候的“尊重”更多的是一種形式上的體現，還可以怎么做？我們一直在思考……

2010年，幼兒園第二批前往英國費鳳德幼兒園交流學習的老師們參加了一次別開生面的“學生會會議”，引起了我們極大的興趣和思考。會議由Helen園長主持，Helen園長直截了當地提出了本次會議的主題：“為了下學期使我們在學校更加愉快的學習，以及制定我們下期的重大活動，我們想聽聽大家的意見？”“如果你是老師，你想教什么？”“如果什么都可以，你想在學校干什么？”“你最喜歡的課程是什么？”……

參加了這次會議，讓我們真正感受到老師對孩子的尊重，我們征求過孩子的意見嗎？幼兒園的教育工作真正體現了尊重孩子的自主權了嗎？帶著這一系列的問題，結合國外先進幼兒園教育理念和方法，我園成立“學生會”的想法開始萌芽。經嚴密思考和籌備，終于在2011年9月1日，通過班級小朋友們推選，來自中、大班的9名小朋友成為了第一屆“學生會”委員。以每兩個月換屆的方式，我們的“學生會”成立至今已經第八屆了，我們一直用心聆聽著孩子們的聲音。

聽聽，孩子成長的聲音

孩子的聲音，表達著他們內心的愿望和想法，聽聽孩子的聲音，是了解兒童的開始，我們需要走進孩子們的世界，了解孩子的心聲。

成立初期，孩子們對“會議”比較陌生，在他們的眼里，根本沒有概念。第一次“學生會”會議，當園長問他們：知道“學生會委員”是干什么的嗎？有的孩子說到：“我們現在當干部了。”當老師問他們：運動會希望得到什么禮物呢？有的孩子說道：“建議每個人發個IPAD。”當老師問他們：希望幼兒園的環境有什么改變？有的孩子說道：“建議幼兒園變成個城堡。”這些就是剛開始孩子們在會議上傳出來的聲音，真實、有趣，甚至還有點天馬行空。

成立至今，這六屆“學生會”委員們在專職老師與園長的帶領下，參與幼兒園伙食、幼兒園環境、幼兒園活動等多方面的交流與探討。經過積極的引導，孩子們對“學生會”委員的認識從模糊逐漸明確清晰，從天馬行空的想象逐漸回歸現實，從本我為中心逐漸過渡到關注周圍事物，有的孩子說：“我們要為小朋友們服務。”有的建議：“幼兒園多種植物花草。”“多增加自由活動的時間。”“希望XX老師多吃點飯長胖點”“建議每個月吃兩次自助餐。”還有的說：“我們班XX小朋友希望爸爸媽媽來幼兒園表演節目。”……孩子們開始從個人意志轉向群體意志。

孩子們的聲音，傳達出他們內心真實的想法；孩子們的聲音，告訴我們他們是不可忽視的群體；孩子們的聲音，也同樣引起了我們的思考。

聽聽，不一樣的驚喜

教師實施教育行為的目的在于促進孩子的發展，孩子的發展源于孩子的“需要”。整個過程“孩子”這一本體，是不能忽視的重要因素。孩子的聲音，告訴我們他們想要什么？想做什么？為什么與我們預先設想的不一樣？這些都值得我們反思。

開學第一次環境互評，我們邀請了幼兒園第二屆“學生會”的孩子們參與其中。活動開始，汪園長給他們布置了本次任務，讓孩子們評選自己心中最喜歡的教室。他們拿著記錄板，從托一班依次開始參觀，有的孩子表情嚴肅認真，有的孩子神情喜悅。當聽完托一班曲老師介紹后，有的孩子開始迫不及待想行動：“老師可以開始貼星星了嗎？”這時，汪園長給孩子們提出了建議：“最好參觀完下一個班再開始貼，這樣你們可以比較一下。”參觀托二班后，孩子們開始給兩個班級貼五星，有的孩子一邊貼還一邊發表著自己的看法“我比較喜歡托一班。”“我比較喜歡托二班。”“我兩班級都一樣喜歡！”

整個參觀活動，孩子們非常投入，當然最吸引他們的還是投放在各個活動區里那些稀奇少見、趣味性強、可操作擺弄的材料。當老師在介紹這部分主題或材料時，孩子們眼里總是充滿好奇，一邊傾聽講解，一邊嘗試體驗，久久不愿離開。例如：托一班的角色游戲主題“動物園”，托二班的“冷飲店”；小一班會動的電視機，小二班會變魔術的小動物；中一班的圖形隧道，中二班植物大戰僵尸游戲棋；大一班“我愛拍電影”，大二班有味道的果汁，大三班科學角的神奇的顯微鏡等等。最后，綜合孩子們的意見，將他們的評價結果與老師們見面。孩子們喜歡新鮮的事物和場景，以及豐富的動手操作及益智區材料。孩子們的聲音，引發了我們的思考：什么樣的環境是孩子感興趣的？什么樣的環境才能促進兒童的發展？這將成為推動教師工作最真實的依據。

孩子們的聲音，促進著教師們不斷反思；孩子們的聲音，改變著教師的教育行為，孩子們的聲音，讓教師找到教育的出發點。

聽聽，以人為本的教育之道

幼兒教師的能力核心是如何把我們想讓孩子做的事變成孩子要做的事。實現這一能力的核心在于我們的教育是否真正從孩子們興趣、需要出發，是否真正做到“以幼兒為本”。

隨著“學生會”的成長，孩子們的建議也開始更多地被我們采納和運用。其中增加自助餐次數，添置動手玩具和書籍、延長自由活動時間等等舉措都在“學生會”的建議下實施了。如今，“學生會”委員加入我們的創意團隊，我們的意見成為大型活動策劃的重要依據。

今年的六一兒童節籌備會上，“學會生”委員集合小朋友的意見說出了他們的想法，有的說：“想看童話劇表演”，有的說：“想看爸爸媽媽表演節目”，還有的說：“希望像天才夢工場那樣，有很多好玩的地方。”……

結合“學生會”委員們的意見，幼兒園成功舉辦了一場以“戰勝細菌魔王”為主題的“六一”大型慶祝活動。整個表演環節用童話劇貫穿，以班級為單位，一同與細菌魔王斗智斗勇，洗手、刷牙、吃營養食物、進行身體鍛煉等等，孩子們在輕松、愉快的表演中獲得打敗細菌的各種方法。表演結束后，孩子們觀看了爸爸表演團精心為他們表演藝術的童話劇“小蝌蚪找媽媽”，自主選擇參加了各種生活體驗活動。這是一次成功的“六一”慶祝活動，孩子們在體驗中獲得了生活經驗，教師們在組織中實施了教育行為，家長們在參與中理解了教育的觀念，這些都是在“學生會”委員的建議下應運而生的。

“學生會”在幼兒園多項事物中的獨特作用，為我們的工作帶來了新思路。孩子的聲音，表達出他們真實的想法，我們需要仔細聆聽；孩子的聲音，促使我們不斷反思，我們需要改變我們的行為；孩子的聲音，幫助我們找到教育的核心，那就是“以幼兒為本”的教育觀念，這是我們實施一切教育行為的出發點。