耳朵上的綠星星

活動目標：

1.知識目標：理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良、美好的角色形象；

2.能力目標：大膽、清楚地表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽進行角色對話；

3.情感目標：學習小松鼠有同情心，能愛護環境，保護環境。教育孩子們做事能替別人著想，互相關心。

教學準備：

1.FLASH多媒體課件；

2.相機，小松鼠圖片和裝飾用小貼紙。

活動過程：

一、情景導入活動，在出示小松鼠畫面的同時教師以提問引入：今天小松鼠要去參加森林音樂會，你們愿意和它一起去嗎？

二、分段欣賞課件，理解故事內容

1.故事：“今天晚上，森林里要開個音樂會。小松鼠要到臺上去表演唱歌。小松鼠想：上臺表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎么打扮才好呢？”小松鼠來到了花園里，它看到了綠綠的小草。小松鼠想：我用小草編頂帽子，戴在頭上一定很美。小松鼠剛要去摘小草，小草說：“別摘我，別摘我，我會痛的呀！”小松鼠沒有摘小草，走開了。小松鼠又看到了一朵紅紅的玫瑰花，它想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴唇涂得紅紅的，一定也很美。小松鼠剛要去采玫瑰花，玫瑰花說：“別采我，別采我，我會痛的呀！”小松鼠還是沒有采玫瑰花，又走開了。

師：小松鼠來到了花園里，先看到了什么？它是怎么想的？那它又是怎么做的呢？小草是怎么說的？我們一起來學一學。幫助幼兒梳理故事內容。

師：小松鼠沒有摘小草，它走開了，這時候它看見了什么？它是怎么想的？你們說玫瑰花會愿意嗎？這時候玫瑰花的心情會變得怎么樣？玫瑰花又是怎么說的呢？我們一起來學一學。小松鼠為什么不去摘草也不去采花？（通過提問引導幼兒理解：故事中小松鼠不為滿足自己需要而傷害他人，它真是一只善良的小松鼠。）

3.故事：這時候，躲在一片樹葉底下的兩只螢火蟲，看到了這一切。它們說：“綠綠的小草，是我們玩的地方；紅紅的玫瑰花，是我們睡覺的地方。小松鼠不摘草，也不采花，它真好。”小松鼠回到了家，心里很難過。它想：我什么也沒打扮，去參加音樂會，一定不會顯得漂亮了。

師：這件事，被誰看見了？它們是怎么說的？那你覺得小松鼠好嗎？為什么？小松鼠不摘草也不采花，回家了，小松鼠這個時候的心情怎么樣？為什么？

4.故事：晚上，月亮出來了。小松鼠去參加音樂會，要路過花園。小松鼠走過小草的身旁，又走過了玫瑰花的身旁。這時候，兩只螢火蟲輕輕地飛了起來，悄悄地跟著小松鼠。

師：螢火蟲悄悄地跟著小松鼠干什么呢？它們會幫助小松鼠嗎？如果你是螢火蟲兒你會怎么幫呢？

5.故事：森林音樂會開始了。第一個節目，就是小松鼠唱歌。小松鼠輕盈地跳上舞臺。臺下所有的觀眾都驚呆了：啊，小松鼠從來沒有這么漂亮過！它的兩只尖尖的小耳朵上，有兩顆綠色的小星星。小松鼠的歌唱得美妙極了，把滿天的星星都唱出來了，眨著眼睛靜靜地聽。可是，天上的星星再美，也美不過小松鼠耳上的兩顆綠色的小星星。誰也沒有看出來，小松鼠耳朵上的綠星，就是兩只螢火蟲扮的，連小松鼠自己也不知道呢！

師：晚上，小松鼠去參加音樂會了嗎？它打扮自己了嗎？

師：是呀！為了不讓小花和小草疼，小松鼠一點也沒打扮自己，可是小松鼠一上臺，臺下的觀眾都驚呆了，它們看到了什么？小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？為什么螢火蟲要幫助小松鼠，把它打扮的這么漂亮呢？

（通過提問引導幼兒理解：故事中小松鼠不為滿足自己需要而傷害他人，它善良、美好的心靈感動了螢火蟲，同時，小松鼠不摘花草，為螢火蟲保留了玩耍和睡覺的地方，使螢火蟲產生要幫助它感謝它的愿望。它們悄悄飛上小松鼠的耳尖，使上臺演出的小松鼠外表和它的心靈一樣美麗。因為小松鼠善良，所以得到了螢火蟲的回報。）

三、看課件，完整欣賞故事。感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替它人著想。

我們一起再來聽聽這個故事，聽的時候，要動腦筋想想：這是一只怎樣的小松鼠？

師：1. 故事的名字叫什么？

2. 你覺得這是一只怎樣的小松鼠？

師小結：是呀，你看，小松鼠并沒有只想著自己，它還想到了別人。從這個故事里面我們可以看出小松鼠是一個有同情心、愛護花草樹木的“乖娃娃”。所以，我們要向小松鼠學習，做一個愛護環境、保護環境的好孩子。那我們小朋友在花園或者在學校里，會不會去摘小草或者去采花呢？

3.聽了這個故事后，你喜歡故事中的誰？為什么？

四、用各種貼紙來打扮小松鼠

師：我們都喜歡小松鼠，那你愿意把小松鼠打扮的更漂亮嗎？我為大家準備了各種漂亮的貼紙，請大家去打扮小松鼠吧！（幼兒動手操作，教師用相機把幼兒的作品拍下來。）

五、用電腦展示剛剛拍的幼兒作品，并簡單點評。

六、讓孩子們和自己裝飾的漂亮小松鼠一起去外面做游戲直至結束。

活動延伸：

幼兒回教室后到表演區自選角色進行表演，體驗角色。

回家后與家人一起多形式探尋螢火蟲的奧秘。（如：上網等）

活動反思

在教學設計中通過設置問題情景，在分段講解時將一系列問題逐步遞進，層層展開，啟發幼兒積極思維。在前兩個環節中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時培養了幼兒對語言的理解力。

每個環節一步一步下來可以說都在我的預設之中。我用“小松鼠想到臺上去表演，它該怎樣來打扮自己”請小朋友來想辦法的情境導入，在活動開始，我利用“小松鼠它自己想了什么辦法來打扮自己，它是怎么做的？”這個懸念吸引幼兒，再利用大屏幕播放flash提高幼兒積極參加活動的興趣。這兩點牢牢地吸引著幼兒的眼球。孩子們用專注的眼神看著老師，在我的引領下，孩子們仔細地觀察著畫面，把自己看到的，通過自己的語言在集體面前大膽地表達，有著強烈的表現欲望。在完整講述故事時，由于幼兒在活動中的仔細觀察，了解了語言表達圖意，再通過學講小松鼠是怎么想的，小草、玫瑰花又是怎么說的來完整學會表達語言。孩子們的講述能力也得到了肯定。孩子們在想、說的時候表情各不相同，把小草，玫瑰花著急的語氣表演的淋漓盡致。

不足之處是沒有充分挖掘體驗故事的情感美。在完整欣賞故事后，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做得還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。