讓作文獨具個性魅力

作文，想說愛你不容易。許多學生雖然飽覽各種作文指南，但寫出來的作文還是平淡無奇。究其原因，主要是個性缺失，缺少應有的獨特與鮮活。應該如何引導學生寫出獨具才情和個性魅力的作文來呢？

一、引導學生關(guān)注生活，感悟現(xiàn)實人生

生活是一本無字的大書，可以學到許多書本上所沒有的東西，所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，講的就是這個道理。要想寫出一篇具有個性魅力的作文，當然應該關(guān)注寫作的源頭活水——生活，學會從生活中找“米”，寫出自己對生活的獨特感悟。為此，適當開展豐富多彩的活動是必不可少的。

隨時發(fā)現(xiàn)寫作契機，不讓稍縱即逝的靈感溜走，非常重要。一天正上課的時候，突然一個同學尖叫起來，原來是一只老鼠溜進了教室，這下可好，全班炸開了鍋，我站在一旁，讓他們鬧騰。是啊，有誰肯放過這千載難逢的好機會？這只當年給迪斯尼以無限創(chuàng)作靈感，并最終成就他的動畫世界的可愛的小老鼠，如今來拜訪我們這些整日埋在書堆里的初三學子，怎不令人熱血沸騰，欲罷不能？我理解他們的心情，也理解他們的感受，更想抓住這個機會大做文章。

等同學們安靜下來，我在黑板上寫下了這樣幾個字“有一只老鼠溜進了教室”，請同學們課后寫一篇文章。后來將作文收上來一看，大多數(shù)同學對這只小老鼠大加溢美之詞，以此表達對這位不速之客給大家?guī)淼囊馔怏@喜的謝意。

有一位同學這樣寫道：“好一只可愛的小老鼠！我突然有一種沖動，我想攬它入懷，細細把玩。雖然這聽起來有點惡心，但我想摸在老鼠背上的感覺也一定會很舒服，要不是礙于有老師在場，我想我早已付諸行動了……不知過了多久，突然聽見有人說老鼠走了，我急忙回頭，但它終究連背影也沒有給我留下，我看到的僅是那條細長的小老鼠尾巴從門后一閃而過的剎那……鼠兄，一路走好啊！”讀著這樣的文字，感受一種別樣的情懷之外，更感受孩子生活的單調(diào)與無奈，如果沒有親身經(jīng)歷，是很難寫出這樣的文字的。

二、引導學生廣泛閱讀，增加文化底蘊

先哲曾把讀書喻為“靈魂的壯游”，而閱讀對寫作更是大有裨益，一直以來，我始終倡導同學們廣泛閱讀，使之與古今中外的名人對話，激發(fā)學生的生命激情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提升審美品位，培養(yǎng)人文情懷、社會責任感和人道主義精神，幫助學生在復雜的文化潮流中找到適當?shù)木裰c，觸摸時代精神與文化前沿，從優(yōu)秀的文學作品中汲取豐富的營養(yǎng)，積累寫作素材，增加學生的文化底蘊，使之做到厚積而薄發(fā)，增加文章的文化積淀和厚重感。

班上一位女同學特別愛看《紅樓夢》，在大量的閱讀和積累中，她的作文漸漸有了自己的特色和風格，在一次作文競賽中，以一篇《定是紅樓夢里人》一舉奪魁，顯示自己不俗的才情和深厚的文化底蘊。在這篇競賽作文中，作者既寫出了自己對《紅樓夢》的情有獨鐘，更刻畫了一個個栩栩如生的形象。有“未見其人，先聞其聲”的“破落戶”王熙鳳，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”、“粉面含春威不露，丹唇未齒笑先聞”；有 “一年三百六十日”“風刀霜劍嚴相逼”中，依然“手把花鋤出繡簾，忍踏落花來復去”的驚世駭俗的絳珠仙子林黛玉，字里行間表現(xiàn)出的是對這些閨閣女子無限的欽佩與同情，顯得生動傳神、搖曳多姿。

在大量的閱讀中，同學們積累了越來越多的寫作素材，為自己的寫作提供了很大的幫助。

在以“勇氣”為話題的作文中，一位同學選取王昭君、譚嗣同、但丁這三個典型人物，分別以“無悔的選擇”、“從容地赴死”、“奏一支《神曲》”為我們描繪了這樣三個典型畫面：

當你的日子失去光澤，五色花瓣也變得蒼白，有一個聲音從命運中悄悄傳來。于是，你帶著落雁的美貌，善良的心靈，動聽的琴音，毅然遠嫁匈奴。昭君，你想過嗎？一朵漢室冰清玉潔的花卻要插在“黃埃散漫風蕭索”的塞外大漠，那是何等痛苦、惡劣的環(huán)境啊！然而，你是有勇氣的，你無悔的選擇了呼韓邪，選擇了大漠草原，選擇了匈奴子民。茫茫草原有你悅耳的琵琶曲；穹廬氈帳，有你輕盈的身姿；牧民身旁，有你和平的微笑。過人的勇氣成就了你千年不朽，落葉飄香的“寧胡”美名。

你是舊時代的最后一位詩人，也是新時代的第一位詩人。但丁，你不滿教會的精神統(tǒng)治，奏響心靈的《神曲》，你將教皇打入地獄，將善良的人民送入天堂。你用勇氣摧垮了人們思想的高墻，指引著人們追求自由、理想，文藝復興的道路上有你堅定的步伐。但丁，盡管你被流放熱那亞，離開心愛的佛羅倫薩，然而《神曲》卻開啟了人們閉鎖的心房，你無憾！

這篇題為《勇者無疆》的作文，巧借《水滸傳》的主題歌開頭，造成先聲奪人的效果，使整篇文章渾然天成，讀來但覺滿口余香，令人蕩氣回腸。

三、引導學生深刻思維，創(chuàng)新表達形式

作文的過程始終伴隨著情感生活，更需要理性思考，從而揭示具有普遍意義的規(guī)律，這樣文章才具有一定的厚度和深度。為此，必須引導學生對生活進行理性思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提出對人生價值的思考，擺脫“小我”的束縛，探究具有深廣社會意義的問題。在我的引導下，學生不僅著眼于自己的生活，更積極主動地關(guān)注國際國內(nèi)大事，了解新聞動態(tài)，關(guān)注國際形勢及時代風云人物，并很好地運用到自己的作文中，謳歌人性中的真善美，鞭撻生活中的假惡丑，用哲理性語言引發(fā)人們對生活的思考，顯得言近旨遠、深刻獨特。

“一茬茬老去的心愿，在秋風中搖曳成一片蒼涼”，“成群的白鶴聚散無常，一起在夕陽里，翅膀馱了霞光在飛。”讀著這樣生動活潑，意蘊豐盈，流淌詩意的文字，不能不佩服作者的匠心獨運，而這種變換句式，打破詞句搭配的慣有模式的創(chuàng)新思維，效果顯而易見，真是一句話激活了一段文字。而無論是語言形式上的創(chuàng)新，還是題材上的創(chuàng)新，都可以收到事半功倍的效果。

在平時的寫作過程中，要注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，或讓他們跨越時空與李白對話，與陶淵明采菊東籬；或讓他們反彈琵琶為成語新解，為古人翻案；或讓他們發(fā)散思維，換個角度看問題，尋找事物豐富多彩的答案，讓寫作真正呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面，力爭讓每個同學寫出具有自己獨特風格的作文。

總之，每一個人的生活和心靈都是獨一無二的，只要我們善于正確引導，抓住誘發(fā)靈感的契機，把寫作提升到生命層面上來，讓作文滲透關(guān)于社會、自然、人生的真摯理念與情感，讓作文過程成為生活求真、養(yǎng)善、立美的過程，一定能寫出獨具才情和個人魅力的作文來。

作者單位：江蘇省姜堰市勵才實驗學校（225500）