美術(shù)鑒賞中的圖片運用

美術(shù)鑒賞教學中，會遇到大量的視覺化信息，需要運用“視覺讀寫能力”來處理。在教學中通過合理有效的運用視覺化的圖片資料，解決生活和學習中的種種問題。從這個意義上說，通過圖片資料的合理運用達成“視覺讀寫能力”既是一種重要的美術(shù)素養(yǎng)，又是視覺文化時代的一種重要的學習方式。

一、圖片資料運用應遵循直觀原則

在美術(shù)教學中使用直觀教學是符合實際的。因為，學生對教材的理解總是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上。學生特別是此時的中學生缺乏直觀經(jīng)驗，在學習知識的過程中容易犯抽象、空洞、形式主義的毛病。中學學生正處在青春發(fā)育時期，其心理特征是沿著由具體形象思維占優(yōu)勢向抽象邏輯思維占優(yōu)勢的趨勢發(fā)展的，教學要促進和適應這個過程。教學賦予直觀性有助于解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾。鮮明生動的形象容易吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，促進知識的理解和鞏固，有助于發(fā)展他們的觀察能力、形象思維能力以及培養(yǎng)辯證的唯物主義觀點

二、圖片資料的運用應注意分類

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞。如達·芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《自畫像》，還有林風眠的《花鳥》等現(xiàn)代名家作品，這些作品風格各異，藝術(shù)水平很高，是欣賞教學的重頭戲；二是范圖的欣賞。每課的前面都有一定的范畫、插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配 備，它直觀明了，學生易于接受。范圖欣賞對學習學生的繪畫知識與提高技能至關(guān)重要；三是同齡小朋友的優(yōu)秀作品欣賞。這些作品天真浪漫，富有兒童情趣，是兒童心理世界的反映，這類內(nèi)容學生覺得親切，容易產(chǎn)生共鳴。四是其他門類的欣賞。如雕塑、建筑，剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術(shù)觀賞價值，學生很感興趣。

三、圖片資料運用應當合理組合

合理組合圖片，主要是將學習單元和具體學習內(nèi)容，包括作品、文字、圖片的基本信息進行合理選擇并有效運用的具體方法。圖片資料在美術(shù)教材中占有“主導”地位，教材往往通過圖片來“說話”，需要細心品 味。美術(shù)教材中的圖片包括生活情境圖片、美術(shù)作品圖片、輔助認知圖片、方法步驟圖片、學生作業(yè)圖片、學生活動圖片等，不同類型的圖片反映不同的編寫信息，體現(xiàn)不同的學習意義，而且圖片的大小、位置、順序的安排均反映編寫者的意圖。教師應通過圖片發(fā)掘教材的 主要信息與次要信息、人文信息與技能信息，以及知識 的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并體味圖片的教育價值與學科意義。例如蘇教版第十三冊《情感的記錄》中的鉛筆淡彩畫及其分解（圖1）具有學法指導意義，圖片通過作品解析直觀呈現(xiàn)出如何通過鉛筆淡彩表達心理的情感。（圖2）除了具有如何繪畫鉛筆淡彩的作用之外，還說明了造型、表現(xiàn)的方法步驟。而（圖3）則為學生提供了不同的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)工具的參照，而且這些作品從題材到表現(xiàn)也適合學生臨摹。

四、正確解讀圖片資料

解讀一件圖片資料，教師大致可以從這幾方面入手：

1.畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象。如《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶酥說出“你們當中有一個人出賣了我”這句話時，眾門徒的驚異神情動態(tài)：齊白石的《蝦》表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。

2.藝術(shù)風格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。如傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》，畫家采用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數(shù)筆，便將自然界的氣勢淋漓盡致地表現(xiàn)了出來；凡高《向日葵》一畫，畫家采用鮮艷濃烈的色彩、有力的筆觸、奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了生機與活力；在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排 在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構(gòu)圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。

3.與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容的講授，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。比如在講達·芬奇的畫時，教師可以給學生講達·芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例：在欣賞齊白石的畫時，可以講他中年學畫，為了畫好畫，在家里養(yǎng)了很多花鳥魚蟲，經(jīng)常觀察寫生的例子。

4.對作品思想內(nèi)容的挖掘。如雕像《思想者》，塑造了一個強有力的勞動男子，他那深沉的目光以及拳頭觸及嘴唇的姿態(tài)，表現(xiàn)出一種極度痛苦的心情。他渴望沉入“絕對”的冥想，努力把那強壯的身體抽縮、彎壓成一團。他的肌肉非常緊張，不但在全神貫注地思考，而且沉浸在苦惱之中。他注視著下面所演的悲劇，他同情、愛情人類，因而不能對那些犯罪的人下最后的判決，所以他懷著極其矛盾的心情，在那深刻的沉思中，體現(xiàn)了偉大詩人但丁內(nèi)心的苦悶。再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫面中絕非單單表現(xiàn)了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰(zhàn)斗不息的大無畏精神。當然，像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必非得深邃其思想內(nèi)涵了。

美術(shù)鑒賞教學對培養(yǎng)學生審美能力、鑒賞水平有著舉足輕重的作用。本文作者就美術(shù)鑒賞教學中如何正確運用圖片資料調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的“視覺讀寫能力”全方位的美術(shù)鑒賞能力和多種形式的視覺 表現(xiàn)力做了不少研究，并在教學中進行了實驗嘗試，從而提高了教學的有效性。