英語課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

英語是一門實踐性、活動性很強的學(xué)科。英語教學(xué)必須堅持以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高學(xué)習(xí)效率。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，根據(jù)教材的重點和難點，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

一、活化教材，激“活”學(xué)生，提高英語使用效率，增加訓(xùn)練容量

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為起點，創(chuàng)造性地使用教材。從開學(xué)第一課起，我就開始用英語組織教學(xué)，用英語向?qū)W生做自我介紹，并利用手勢、面部表情、語調(diào)等幫助學(xué)生理解和使用英語。平時碰到學(xué)生就用英語打招呼，多說英語，迫使學(xué)生多聽英語、聽懂英語、逐步養(yǎng)成聽英語說英語習(xí)慣。

把教材中的人物活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把所要學(xué)習(xí)的語言材料在真實或接近于真實的情境中呈現(xiàn)出來，利用學(xué)生的好奇心啟動學(xué)生的思維，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛在能力。如：在組織教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我通常讓學(xué)生唱英文歌曲，比賽說“繞口令”，做“聽聽做做”游戲，快速答問等。冬季天氣寒冷，我組織學(xué)生做熱身運動，一邊喊口令，一邊一起原地做動作。隨著師生們“Walk！ Walk！…Stop！Jump！Jump！…Turn right/left…”英文口令，學(xué)生動口、動耳、動手、動腳、動情、動腦，情感與思維進入興奮狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識做好了生理上和心理上的準(zhǔn)備。

在教授新的語言點時，我常采用游戲的形式，以舊引新，啟動舊的知識結(jié)構(gòu)與新知識取得聯(lián)系，以化難為易，排除難點。如教classroom這個單詞時，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個詞與原所學(xué)單詞room，放手讓學(xué)生歸納讀音規(guī)則。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們直接與新知識打交道，滿足他們自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)在需要，而且培養(yǎng)了他們按字母和字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀單詞的能力，實現(xiàn)了“認(rèn)知——理解——內(nèi)化”的認(rèn)知的過程。

二、學(xué)用結(jié)合，智能雙得。運用角色對話，強化語言交際

每堂課組織一個專題表演。剛開學(xué)時所學(xué)的語言少，就用“問候”、“介紹”等方面的日常用語，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入就轉(zhuǎn)向自編自演的專題、會話。例如問路、購物、在公園里、打電話等，并用實物形式化，讓學(xué)生在表演中不知不覺中學(xué)到知識，提高了能力。

在高密度的訓(xùn)練后，要讓學(xué)生們在精心設(shè)計的競賽、表演、游戲中展示自已的才能，并檢查自已對于知識的掌握程度，經(jīng)過教師與同學(xué)們的評價，及時反饋，鞏固所學(xué)知識，促使知識向能力轉(zhuǎn)化。如：“聽聽畫畫”，通過繪畫學(xué)英語；“猜謎”游戲，檢查句型的運用；單詞游戲、拼寫接力，鞏固所學(xué)單詞；“Binggo”游戲，訓(xùn)練聽寫數(shù)字、字母、音標(biāo)等；情境會話表演；設(shè)置情境，請同學(xué)們對一些不衛(wèi)生、不健康、不文明的舉止進行勸阻。同時還注意引導(dǎo)學(xué)生們把學(xué)過的知識串起來，綜合運用“Let’s…！“Where…？”小組交流，自已評分，找錯，糾錯，老師則充當(dāng)“導(dǎo)演”、“記分員”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、創(chuàng)造 能力和交際能力，同時也對學(xué)生進行了德育教育與養(yǎng)成教育。

三、因材施教，面向全體，寓教于樂，在游戲中訓(xùn)練聽說

課堂教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生吸取知識的類型及程度進行分層施教，在口語活動、會話理解、詞匯讀寫、句型操練、書面訓(xùn)練、游戲、表演、競賽等方面提出不同程度的要求，進行不同方式的評價。

難度低的課堂活動，如情境操練句型、做游戲等盡量首先滿足學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，尤其是經(jīng)常請他們協(xié)助老師設(shè)置情境，幫助他們集中注意力。機械性的作業(yè)要求他們必做，而且要做好；綜合性強的，難度大的，對他們適當(dāng)降低要求。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的游戲與娛樂活動，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要途徑。如填字母、單詞接龍等智力比賽，從多方面訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，又訓(xùn)練了學(xué)生使用英語思考的能力。學(xué)生興趣盎然，十分投入，如“Guess”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生聽懂并理解，使他們從中獲益。

結(jié)合教材，我還給學(xué)生介紹英美國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、思維方式以及風(fēng)俗禁忌，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高文化素質(zhì)。在注重聽說訓(xùn)練的同時，我還加強了讀寫的訓(xùn)練。如中高年級的學(xué)生，要求學(xué)生在課后再豐富自已的會話作品，作為書面作業(yè)上交，有小作文《About me》、《My family》、《My day》等。把學(xué)生的優(yōu)秀作品在班上展示，有效地培養(yǎng)了學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力。組織英文書法、作文比賽，優(yōu)秀作業(yè)評選活動，有效地提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。