淺析中學(xué)生舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

【摘 要】對(duì)于面向中學(xué)生的舞蹈教學(xué)，我看到大部分教師只注重到動(dòng)作的規(guī)范與否，而忽視了學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的心理特點(diǎn)，不注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈的意識(shí)，只追求外在形式美的表演，這是空洞的，這樣的美是沒(méi)有生命力的。所以，我們?cè)跒橹袑W(xué)生排練舞蹈節(jié)目的時(shí)候，更要注重對(duì)中學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)此，我們要努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，把更多的情感和關(guān)愛(ài)，注入到對(duì)中學(xué)生舞蹈的訓(xùn)練中，這樣才有可能培養(yǎng)學(xué)生足夠的信心和勇氣，使其在表演上更具感染力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 舞蹈教學(xué) 反思

引 言

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒(méi)有藝術(shù)教育就不是完備的教育，而沒(méi)有舞蹈教育，也不是完整的藝術(shù)教育。在當(dāng)前，舞蹈是受到中學(xué)生普遍歡迎的藝術(shù)形式，在學(xué)生中產(chǎn)生了許多正面積極的影響，起到了強(qiáng)健體魄、陶冶情操、協(xié)調(diào)身心發(fā)展、提高審美能力的重要作用。然而在我國(guó)中學(xué)校園中，舞蹈教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，常常被當(dāng)做音樂(lè)教學(xué)的輔助手段，沒(méi)有充分發(fā)揮其獨(dú)特的功能。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前的中學(xué)生舞蹈教育形勢(shì)，針對(duì)性地開(kāi)展舞蹈教育活動(dòng)，有力的推進(jìn)和普及中學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。我們?cè)谖璧附虒W(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，要懂得發(fā)現(xiàn)和解決，力求激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的舞蹈欣賞能力，以及促進(jìn)學(xué)生舞蹈表演才能的發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的舞蹈知識(shí)，越來(lái)越喜歡跳舞。

一、舞蹈教學(xué)中遇到的問(wèn)題

在舞蹈教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象：不是每個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生都熱愛(ài)舞蹈藝術(shù)，甚至某些學(xué)生有“厭倦”舞蹈的情緒。在教學(xué)中間的休息時(shí)間，我無(wú)意中聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生這樣的對(duì)話：

同學(xué)甲關(guān)心地問(wèn)同學(xué)乙和同學(xué)丙：“你們是不是不舒服呀？”乙說(shuō)：“我不想跳舞了，好累！”丙說(shuō)：“我的動(dòng)作做得不好，都不知道怎么跳了，好怕！”甲說(shuō)：“看你平時(shí)挺自信的呀！”丙說(shuō)：“對(duì)呀，我原來(lái)還沒(méi)有開(kāi)始練習(xí)舞蹈之前是挺自信的，可是學(xué)習(xí)舞蹈之后就越來(lái)越自卑，被老師說(shuō)說(shuō)都不敢跳了！”

聽(tīng)到學(xué)生這樣的話語(yǔ)，我開(kāi)始反思。這樣的現(xiàn)象也許看起來(lái)是偶然的，但又是普遍的，可是卻很少得到重視。學(xué)生在接受舞蹈訓(xùn)練之前都是非常熱愛(ài)舞蹈的，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，有的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情開(kāi)始減弱，甚至開(kāi)始討厭跳舞了。學(xué)生只是在被動(dòng)的情況下，機(jī)械地調(diào)動(dòng)全身的肌肉和肢體來(lái)附和老師的要求，在心理上也缺乏足夠的自信心和安全感，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)聽(tīng)到被老師訓(xùn)斥的聲音。帶著這樣的心理恐懼，學(xué)生身心的自由發(fā)展被抑制，學(xué)習(xí)的時(shí)間就顯得格外的漫長(zhǎng)，同時(shí)也消磨著學(xué)生當(dāng)初對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。我想，大部分教師只注重到動(dòng)作的規(guī)范與否，而忽視了學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的心理特點(diǎn)，不注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈，只追求外在形式美的表演，這是空洞的，這樣的美是沒(méi)有生命力的。所以我認(rèn)為，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，把更多的情感和關(guān)愛(ài)，注入到對(duì)中學(xué)生舞蹈的訓(xùn)練中，才有可能培養(yǎng)學(xué)生足夠的信心和勇氣，使他們的表演更具感染力。在給中學(xué)生排練舞蹈節(jié)目時(shí)，我就特別注重以學(xué)生為主，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生舞蹈情緒和表演意識(shí)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這個(gè)做法得到了學(xué)生的積極配合，取得了很好的教學(xué)效果。

二、解決問(wèn)題的辦法

中學(xué)生這一特殊主體，與舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比，存在著三大特殊性：身體條件的不足、舞蹈基礎(chǔ)比較差、學(xué)生之間的舞蹈水平有較大差異。由此，造成他們對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)、態(tài)度持有不同的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有不同的心理障礙，這些問(wèn)題給舞蹈教學(xué)造成很大的困難，更需要我們老師來(lái)細(xì)心解決。在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈、了解舞蹈、熱愛(ài)舞蹈的基礎(chǔ)上，舞蹈教學(xué)還要注重以學(xué)生為主，讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力。

1.以學(xué)生為主

長(zhǎng)期以來(lái)，舞蹈教學(xué)都是以老師教、學(xué)生學(xué)，老師怎樣教、學(xué)生就怎樣學(xué)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的。我們很少去了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理產(chǎn)生的各種問(wèn)題，很少給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師一味地講述訓(xùn)練的要求，反復(fù)地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，卻不關(guān)心學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的要求是否理解、內(nèi)心是否存在著疑問(wèn)、疑問(wèn)有沒(méi)有得到解決等等。我認(rèn)為，我們不能在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，就缺少了對(duì)“以學(xué)生為主”這種教學(xué)理念的重視。師者，傳道授業(yè)解惑者也，我們應(yīng)該在“以學(xué)生為主”這個(gè)前提下正確詮釋“傳道授業(yè)解惑”六字。

在舞蹈練習(xí)的過(guò)程中有些學(xué)生心存疑惑，遭遇難點(diǎn)，可是他們都不敢去向老師提出問(wèn)題，是因?yàn)槔蠋熖皣?yán)厲”，平時(shí)沒(méi)有主動(dòng)與學(xué)生交流，學(xué)生自然會(huì)對(duì)教師有距離感。還有在學(xué)生動(dòng)作做得不好的時(shí)候老師可能會(huì)對(duì)其大聲的訓(xùn)斥，學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)變得比較壓抑了。教師應(yīng)該在教學(xué)中將“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，增進(jìn)師生彼此間的交流，幫助和帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行反思和探究。

另外，教學(xué)中的提問(wèn)是師生之間進(jìn)行教學(xué)交流的重要過(guò)程，也是我們了解學(xué)生、反饋教學(xué)信息、掌握教學(xué)情況的一種方法。因此，提問(wèn)方式非常重要，問(wèn)不僅僅在于考學(xué)生、問(wèn)學(xué)生，還要激活他們的思維，在對(duì)話中找到師生間的共鳴點(diǎn)。我覺(jué)得，提問(wèn)不應(yīng)只是“好不好看？好看”“喜不喜歡？喜歡”這種膚淺的問(wèn)答形式。舞蹈的訓(xùn)練過(guò)程中，可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中提出要思考和解決的問(wèn)題，并從中了解學(xué)生存在的疑問(wèn)；在訓(xùn)練的休息時(shí)間里，也可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)；而在練習(xí)結(jié)束的最后總結(jié)環(huán)節(jié)，還可以留出時(shí)間來(lái)進(jìn)行師生間的交流，在彼此的交流中，啟迪學(xué)生們的思維能力。這樣適當(dāng)?shù)鼗?dòng)討論才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)上，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生充分了解舞蹈背景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再進(jìn)行動(dòng)作示范。例如，在給學(xué)生排練舞蹈的時(shí)候，首先要和學(xué)生一起觀看舞蹈的視頻資料，對(duì)作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)作品的時(shí)代背景、主題、內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后再分析舞蹈的音樂(lè)、動(dòng)作特點(diǎn)等等，了解它是屬于哪個(gè)舞蹈的種類(lèi)、哪個(gè)民族的，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們?cè)龠M(jìn)行舞蹈動(dòng)作的排練。

最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)。老師不斷地給學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生一遍遍地跟著練習(xí)，這樣的教學(xué)方式也能夠看到訓(xùn)練的成效，但是這種學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，灌輸式的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的是學(xué)到技能而不是學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。我們除了要告訴學(xué)生怎么做，更重要的還要告訴學(xué)生為什么要這樣做，使學(xué)生明白訓(xùn)練的方法和意義，刺激學(xué)生主體的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以轉(zhuǎn)變思維，適當(dāng)改進(jìn)方法。比如在學(xué)生掌握正面的動(dòng)作之后，不要急于糾正動(dòng)作，可以讓他們自愿組成小組，鼓勵(lì)他們克服羞怯心理，大膽自信地展示自己的動(dòng)作，然后一同分析研究和練習(xí)體驗(yàn)，最后大家一起共同完善動(dòng)作。在這過(guò)程中還能促使學(xué)生主動(dòng)地分析、領(lǐng)悟動(dòng)作，在分析中掌握學(xué)習(xí)的好方法，提高學(xué)習(xí)的效率。我想，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，在接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行思考和分析，學(xué)會(huì)自己“教”自己。

所以，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，一定要有針對(duì)性。應(yīng)注意舞蹈的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，堅(jiān)持科學(xué)性原則、指導(dǎo)性原則、實(shí)用性原則，淡化技術(shù)難度，強(qiáng)化概念意識(shí)，注意激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的自信心、豐富的想象力和無(wú)限的創(chuàng)造力。使學(xué)生充分展開(kāi)舞蹈表現(xiàn)力，展現(xiàn)自身的美，從而促使他們對(duì)舞蹈的興趣愈加濃烈。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)舞蹈教學(xué)活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)與學(xué)生一起參加舞蹈的排練和演出，使我得到了在舞蹈教育工作中有利的經(jīng)驗(yàn)。舞蹈教師的成長(zhǎng)就是通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上自我反思。一個(gè)優(yōu)秀舞蹈教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思，要做到樂(lè)于反思、善于反思、勤于反思，在不斷的自覺(jué)反思實(shí)踐過(guò)程中提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，使自己的教學(xué)得到新的升華。反思讓舞蹈更精彩，反思讓舞蹈教師走向成熟。我們教師都有責(zé)任經(jīng)營(yíng)幸福的教學(xué)，使教學(xué)成為師生生命中共同的一段成長(zhǎng)經(jīng)歷，共同享受教與學(xué)的快樂(lè)，共同創(chuàng)造生命的精彩。所以，在以后的工作中，我會(huì)常以自己的特長(zhǎng)、思維和興趣取向去開(kāi)發(fā)課程資源，通過(guò)自身的努力和智慧，讓大多數(shù)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，喜歡舞蹈，努力在課堂中開(kāi)辟一番樂(lè)土，享受教學(xué)中的幸福。

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