溫故知新“趣”為先

【摘 要】在英語復習教學過程中，教師往往失去新意，導致學生失去學習英語的興趣，產生厭學情緒。怎樣才能使小學英語中的復習課上得有新意呢？本文將結合自身的教學設計談一談。

【關鍵詞】小學英語 復習課 轉變觀念 學生興趣‘復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節，正所謂“溫故而知新”。 因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。復習階段的主要任務不是傳授新知識，而是在學生已具備一定知識的基礎上對所學內容進行整理、鞏固，為下一步的學習進行信息再加工和儲存，這就要求復習的內容精練、集中。但在平時，只要一提復習課，人們會想到大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡如人意。針對現狀，我嘗試了一些新的方法，頗受學生的歡迎，且效果不錯。

一、動手操作“做一做”

小學生天性喜歡動手，對于自己參與動手的東西，尤其感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動作”。因此，在《牛津小學英語3A》中學完顏色后，我就給學生上了一節“美術課”。在課上我先要求學生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互相操練：What color is it？ It's...然后再由老師帶領大家做一個游戲：Guess？ What color is it？ 通過猜一猜的游戲方式繼續復習顏色類的單詞。等所有的單詞都復習完了之后，讓學生取出調色盤，并且出示卡片：red + yellow = ？ 通過學生自己進行調色得出答案orange來。接著采用同樣的方法讓學生通過調色來得出答案：

red + white = ？ yellow + ？ = green ？ + ？ = purple

？ + red = brown ？ +？ = grey ？ + ？ + ？ = black

這樣一節課下來，每一個學生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復習了已學的單詞，而且在學生自己調色的過程中還掌握了一些其他顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量。

二、游戲參與“玩一玩”

兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發展。在復習中將復習內容通過游戲的方式來完成，學生很樂意接受。比如在復習詞匯時，我采用了以下幾種方式：

活動A：Last Letter （第一個單詞的末字母是第二個單詞的首字母）。這個活動可以使全班學生都參與。游戲規則：學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接lemon，學生3可以接任何一個以n開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。在這種活動中每個學生的大腦都在進行活動，課堂氣氛十分活躍。

活動B：Word association（給一個單詞，讓學生說出與這個單詞有關的內容。）如fruit學生會出 apple，orange，banana，pear，peach等等許多的單詞。

活動C：把所學的單詞分類。如：讓學生找出所學過的能通過形體表現出來的動詞。例如：cry（哭），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等詞。教師說出一個單詞，學生做出這個動作。通過這種方式，學生會很清楚的記住這個單詞，并且印象會非常深。

三、故事表演“說一說”

兒童的成長離不開故事，故事生動有趣，深受兒童的喜愛。在英語教學中，我們可以利用故事來激發學生的學習動機，培養學生學習興趣。因此在學習復習課中的“Read and act”時可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環畫的形式出現的，每一幅圖上都有一兩句點睛之筆。對于這樣的內容，可以要求學生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。當然這種題也可以請同學們以小品的形式表演出來。這樣的學習方式不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生多了一次運用英語的機會。

英語教學的目的是培養為交際運用英語的能力，而情景功能對話最能體現語言的交際性。在活動中我會讓學生自由組成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到我這里來抽簽表演的主題，如：Happy Birthday， Let's go to the park， Shopping， Animals， Where's...？ I like...然后由學生們自己利用時間進行排練、表演。在這一過程中往往能夠學到很多的東西，學生不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。

四、英音融合“唱一唱”

英語兒歌曲調優美，旋律動聽，深受小學生的喜愛。它已成為英語課堂教學中一個不可缺少的部分，逐步從兩分鐘的“準備活動”步入四十分鐘的“大雅之堂”，成為小學生非常喜歡而且容易接受的一種使用英語的方式。在課堂上恰到好處地運用英語歌曲，能調節課堂氣氛，讓學生充分享受學習的樂趣。在《牛津小學英語》4A中學的重要句型是This/That is a...學生在練習中往往會出現錯誤，有時寫成This is a my panda.有時又變成了This is my a panda.教師反復強調，學生還是左耳進右耳出，一切照舊。這些與語法有關的知識就變成了學生學習英語的薄弱環節。在復習這些句型時，教一首We are happy bees.或許可以解燃眉之急，因為This/That is a...這個句型在歌曲里有充分體現。果然，學生只要輕哼至此，便會想到a后面不能加my，your等形容詞性物主代詞。

下課前，我還經常回放學過的歌曲，這樣既鞏固了歌曲的演唱，更是鞏固了歌曲中所包含的話題、英語知識點，還保持了他們自發學習英語的動力，真可謂是“一舉多得”。孩子們有時興奮起來還會自己改歌詞，同桌對唱；有的還會自編歌詞、邊歌邊舞呢！

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在英語課堂上有針對性地選用英語歌曲，無論它融入哪一課堂環節，都將激勵起學生主動地投入學習，寓教于樂，使課堂教學更富有情趣。

學習方式的靈活運用，設計新穎有趣的復習方式，才能充分發揮學生的主體性，也才能提高復習課的效率。