厚積薄發 提高寫作能力

【摘 要】高中語文是高中階段最為重要的科目之一，而作文在語文的考試之中占有的比重非常高。寫作的成功與否直接影響到學生的語文成績的取得，也影響到學生的高考成績的獲得。下文中筆者將就如何做好寫作素材的選取進行方法的論述。

【關鍵詞】高中作文 寫作素材 提高方法

當前，高中語文寫作出現了千人一面的現象。這就在客觀上要求學生要尋找到屬于自己的寫作道路并且突圍出來，才能提高高中作文的寫作水平的同時也才能夠獲得高分，進而取得優異的高考成績。

一、因材施教，激發學生的寫作興趣

在教學中，因為語文寫作的水平一直沒有提高，語文成績也一直止步不前，使得很多學生對語文寫作的興趣不斷喪失，甚至產生了厭倦、畏懼的情緒。就別提學生在高中作文中表現出自己的創造性、個性、創新能力以及想象力。因此，筆者認為針對當前高中寫作教學中存在的問題，教師應該采取因材施教的方式來激發出學生的寫作興趣。

培養學生對語文寫作的興趣，才能夠將學生的寫作欲望激發出來，才可以活躍學生的寫作思維甚至是讓學生借助語文寫作自由地表達自己的思想。因此，激發出學生對寫作的興趣，一定要注意讓學生發現寫作的魅力，并且讓學生在感受到寫作趣味的前提下逐漸地將“要我寫”的被動學習轉化為“我要寫”的積極寫作態度。這樣才能夠有效地培養起學生寫作興趣的同時，也提升高中語文寫作教學的效率，提高學生的寫作能力。

在此，筆者倡導借助因材施教的方式來激發出學生對寫作學習的學習興趣。

所謂“因材施教”是指教師要根據不同的寫作素材來采取不同的教學方式和方法，通過豐富多彩的表現手段來吸引學生認識到寫作的魅力，從而激發出學生的學習興趣。例如：

2012年江蘇的高考作文題目為“憂與愛”，是一個命題作文，那么在教學中教師就要讓學生扣緊第一個要點“命題作文”；然后教師引導學生對這個題目進行剖析，在剖析中教師不應該只是簡單地用語言來串講作文立意。可以借助圖片、詩歌、視頻來進行深度剖析：

憂與愛——寫家事，寫家中的慈母和在外的孩子之間的事情。對這個角度的講解可以引入“慈母手中線，游子身上衣”的古詩以及相關的圖片來導入這個視角的寫作；

憂與愛——寫家國天下事，則是從一個宏觀的角度來入題，因此教師可以借古喻今，將一些古人的故事帶入其中如杜甫、文天祥；還可以播放一些視頻短片如1999年駐南斯拉夫大使館被炸、中國取得的重大成就等短片；借助這些來導入這一宏大的視角。

在這個部分的教學中，針對不同的素材視角，采取不同的引入教學方式，就可以讓學生在豐富的外界手段的幫扶下更快地進入到學習的氛圍之中。并且，對不同的切入視角有深切理解的同時還能夠很好地把握住寫作中需要運用到的素材。相信，這樣的方法不會被學生排斥還會激發出學生更為強烈的學習興趣。

二、多積累豐富素材庫

語文的寫作能力的培養不是一天兩天的事情，而需要長期的積累和不斷地沉淀。因此，為了讓學生能夠更好地選取素材，筆者認為就一定需要一個豐富的素材庫。一個豐富的素材庫才可以讓學生在學習之中，選取素材時可以信手拈來。這樣才能夠將素材更好地運用到作文之中，進而為寫作水平的提高增添砝碼。

所以，筆者認為在平時的學習之中，一定要注意多積累。在積累的基礎上完善和豐富素材庫，這樣才可以為高中語文寫作水平的提升提供可能性。寫作學習之中多積累主要有以下幾種方式：多閱讀進行積累和多分析進行積累。下面筆者重點講一講如何進行多分析進行積累。

高考作文有其一定的要求和模式，但是很多情況切合寫作要求、切合題意、有創新、行文嚴謹的文章必然可以得到高分。所以為了可以更好地獲得高考寫作的高分，筆者認為應該借助多讀高考范文來獲得提升，并且在閱讀的過程中對范文進行分析積累。這樣的一個過程其實就是不斷完善學生的認識和提高學生寫作水平的過程。例如：

2012年山東省高考作文題目為：“閱讀下面材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。材料：惟我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應乎世界進步之潮流，合乎擅長惡消之天理，則終有最后成功之一日。”其中一篇滿分范文為《天下興亡，我的責任》。學生閱讀完后進行分析并且記錄如下：

分析題目：這是一個自主命題的材料作文；

論述的角度：堅持、克服困難、不畏艱難、擔當責任、天下為己任

范文分析：借助以小見大的方式，從材料中提取出“天下興亡，我的責任”的中心論點，以議論文的文體行文。在文中第一段提出論點，第二段借助霍去病、法國圣女貞德、少女喬紫薇等一組典型事例進行略寫；第三段寫我做近代五四青年之國家的責任，隨后提出我們這一代對國家責任的擔當的必要性和可能性；最后總結全文并且發出號召。

文中的學習點：事例的詳略運用；例證、對比、喻證等論證方法

還可以運用的素材：史鐵生、海倫、奧斯特洛夫斯基等人

這樣一種積累分析無疑就幫助學生對寫作的認識獲得深層次提高的同時，在這個過程中，借助分析學生自覺地將一些相關是素材帶入積累之中，從而豐富了素材庫。

三、開放式的寫作訓練

擁有了寫作的興趣和廣泛的素材，就需要將這些東西運用到實戰之中了。

筆者認為，要讓這些努力獲得最佳的運用效果，教師應該在寫作訓練中倡導開放式的寫作訓練。

此外，教師還可以就給學生一個題目，沒有其他的任何限制，然后要求學生自己進行寫作。再者，教師還可以給學生幾個素材，然后讓學生根據素材進行作文題目設計。

這些方式都可以很好地鍛煉學生的寫作思維，并且很好地拓寬學生的素材運用領域，最終實現寫作水平的提升和教學效率的提高。