激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行快樂初中英語(yǔ)教學(xué)

【摘 要】怎樣維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣是困惑眾多英語(yǔ)教師的問題。本文主要談?wù)摷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的必要性及其在教學(xué)中的作用，并在此基礎(chǔ)上營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 快樂教學(xué)

一、建立激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的必要性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，是順應(yīng)時(shí)代、促進(jìn)素質(zhì)教育的需要。英語(yǔ)作為人類的一種語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天占有重要的位置。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確規(guī)定了英語(yǔ)課程是以素質(zhì)教育為宗旨，把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語(yǔ)教學(xué)的首位，取代了以往的“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能為主的教學(xué)目的”，而英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，達(dá)到教學(xué)目的的主要渠道。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人。任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。學(xué)生各自有獨(dú)特的性格、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有這些特征都會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。由于長(zhǎng)期以來受“應(yīng)試教育”思想的影響，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)一直廣泛使用傳統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)講授法，在教學(xué)中偏重于單項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)的講授、分析、引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)中，老師唱獨(dú)角戲、滿堂灌，課堂上總是我說你聽、我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換，不明就里的死記硬背，課堂氣氛沉悶，學(xué)生感到厭煩，不愿參與，行動(dòng)懶散，久而久之，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了“苦”的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消退，不愿學(xué)，老師也感到疲憊不堪，不樂意教。其結(jié)果是：自制力不好的學(xué)生因課堂無趣而不想學(xué)，畏難心理加重，慢慢形成大片的落后面；自制力好的學(xué)生也許可以靠堅(jiān)強(qiáng)的意志學(xué)好英語(yǔ)，但是即使是這樣，培養(yǎng)出的成績(jī)好的學(xué)生常常是高分低能，雖然學(xué)了多年英語(yǔ)，但在使用語(yǔ)言時(shí)，不能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，聽不懂，開不了口，純粹是“聾子英語(yǔ)” 和“啞巴英語(yǔ)”。這種交流方法完全背離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)重阻礙著英語(yǔ)素質(zhì)教育。這樣的學(xué)生一旦走向社會(huì)，達(dá)不到用人單位對(duì)人才外語(yǔ)素質(zhì)的基本要求，不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。正因?yàn)槿绱耍處熥罨镜穆氊?zé)就是要在知識(shí)和學(xué)生之間架起興趣的橋梁。俗話說“興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們?cè)谳p松、愉快中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開教師的培養(yǎng)和激發(fā)。英語(yǔ)課最大的特點(diǎn)是交際性，這一特點(diǎn)，決定了教師在課堂上應(yīng)該盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快和諧的氛圍，通過創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行富有情趣的各種活動(dòng)和訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使枯燥無味的英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，達(dá)到自如交際的目的，改變“要我學(xué)”的“苦學(xué)”為“我要學(xué)”的“樂學(xué)”，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、如何激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行快樂的英語(yǔ)教學(xué)

1.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。

新一輪英語(yǔ)教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)要建立新型的師生關(guān)系，師生之間的關(guān)系不是被動(dòng)的教授者和被教授者，不是管理者和被管理者的關(guān)系，而是基于以學(xué)生為本的新型的和諧的師生關(guān)系，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、指揮者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有建立在平等對(duì)話基礎(chǔ)上的英語(yǔ)教學(xué)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也只有和諧融洽的師生關(guān)系才最有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）立足課堂，豐富教學(xué)形式。

初中生正處于一個(gè)智力、心理和生理上成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，他們對(duì)顯而易見的事物具有直觀信息接受快、敏感性強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)他們的心理特征，充分利用事物、模型、玩具、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片和計(jì)算機(jī)等形象直觀、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)、充分利用聽、說、唱、游戲、表演等各種活動(dòng)，努力使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩。輕松愉快的氛圍有利于把學(xué)生吸引到應(yīng)用學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷變換的教學(xué)方式有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）讓學(xué)生擁有成功的情感體驗(yàn)。

成功是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。它能極大地激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)該在教學(xué)上盡可能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感和成功感，以成功的體驗(yàn)克服挫折感和自卑感。平時(shí)應(yīng)留心學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂。對(duì)于后進(jìn)生，更要格外關(guān)注，認(rèn)真幫助，適時(shí)肯定，多予鼓勵(lì)，要保護(hù)他們的自尊心，對(duì)他們提出合理的要求，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)取得進(jìn)步、獲得成功的樂趣，使其不斷超越自我的勇氣，點(diǎn)燃他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2.創(chuàng)建快樂的英語(yǔ)教學(xué)

（1）巧妙導(dǎo)入新課。

好的開始是成功的一半。一堂課，開始的技藝很重要。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用，精彩的導(dǎo)入可以使學(xué)生在心理和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。只有在開始時(shí)就把學(xué)生吸引住，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，產(chǎn)生一種對(duì)新學(xué)內(nèi)容的好奇，后面的步驟才會(huì)順利進(jìn)行。教師要注意導(dǎo)入新課的趣味性，要針對(duì)課文的不同內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)入語(yǔ)，既可用問題導(dǎo)入，也可復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可根據(jù)學(xué)生愛唱愛動(dòng)的習(xí)慣，以唱英語(yǔ)歌曲，用英語(yǔ)講故事或做某種演示動(dòng)作來導(dǎo)入新課，以增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生具有良好的精神狀態(tài)，積極投入到學(xué)習(xí)中來。

（2）充分利用實(shí)物、直觀教具和多媒體教學(xué)，適當(dāng)做游戲、唱英文歌、畫簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生即興表演等方法來活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

課堂教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為了讓課堂上“活”起來，教師應(yīng)該從教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際出發(fā)，交替運(yùn)用各種教學(xué)手段、通過組織豐富多彩的活動(dòng)來調(diào)節(jié)他們的積極性，聽、說、讀、寫并用，使學(xué)生自然調(diào)節(jié)自己的思維，輕松接受知識(shí)。

①學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)真正的東西感興趣，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)常利用實(shí)物和直觀教具進(jìn)行教學(xué)，使用直觀教具多采用活動(dòng)教具，而且注意大小的差異，對(duì)象和背景的色彩對(duì)比差異要大，要能分出對(duì)象，這樣易被學(xué)生注意，目的在于使這些有形、有色、有意義的實(shí)物增加對(duì)學(xué)生大腦皮層刺激，使神經(jīng)中樞興奮，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維和形象記憶，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。針對(duì)初中生具有好動(dòng)、愛表現(xiàn)，也樂于幫助老師的忙，希望得到老師表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，教師也可請(qǐng)學(xué)生幫助制作教具，如卡片和掛圖等。當(dāng)學(xué)生看到自己的“杰作”時(shí)，興趣就更高了，學(xué)習(xí)積極性也非常高。教師也可借助簡(jiǎn)筆畫，寥寥幾筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息和概念，可以使學(xué)生更形象深刻理解所學(xué)的內(nèi)容。

②21世紀(jì)的信息化技術(shù)促進(jìn)了多媒體的教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是向英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)——學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

③游戲是有趣化教學(xué)常用的手段，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生的興趣有很大的幫助。教材提供了很多教學(xué)游戲，通過做游戲，如Polly Says、Touch your body、Guess等游戲，大家參與，感到學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣。學(xué)生既開口說了英語(yǔ)，同時(shí)也運(yùn)用了肢體語(yǔ)言，經(jīng)常開懷大笑，課堂氣氛很好，給學(xué)生留下深刻印象，一些語(yǔ)法難點(diǎn)就迎刃而解了。

④英語(yǔ)歌曲無論是主題內(nèi)容，曲調(diào)風(fēng)格還是歌詞語(yǔ)言都點(diǎn)明了，它可以實(shí)用于各年齡層的學(xué)生練習(xí)聽、說、讀、寫。英語(yǔ)歌曲可以振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，驅(qū)散學(xué)習(xí)的疲勞，有利于糾正發(fā)音、記憶單詞和了解英美文化等。用容易且熟悉的曲調(diào)填充英語(yǔ)句子，學(xué)生在優(yōu)美的音樂氛圍中感受到學(xué)英語(yǔ)的樂趣，同時(shí)更能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，也加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。英語(yǔ)歌曲還可以調(diào)劑課堂氣氛，圣誕節(jié)來臨，一首“Jingle Bells”可以給學(xué)生帶來新年的氣息，一曲“Country Road”則可以安撫那些思鄉(xiāng)的孩子們。這樣的教學(xué)形式可以大大縮短師生的距離。

⑤即興表演是教師教完對(duì)話或課文時(shí)，給學(xué)生分組表演或到講臺(tái)表演，以達(dá)到讓學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過的詞、句的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華的有效活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中生善于模仿，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)教材中實(shí)用性強(qiáng)、易于表演的內(nèi)容，組織學(xué)生排練并分組表演。“角色”分配后，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要生硬地去背誦，而要充分理解“角色”的形象和“臺(tái)詞”中蘊(yùn)含的感情。一般情況下，學(xué)生都能積極地投入，開動(dòng)腦筋，推敲臺(tái)詞，醞釀?wù)Z調(diào)。教師再?gòu)呐赃m當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，學(xué)生大多都能表演得生動(dòng)活潑、形象逼真。教師還應(yīng)善于挖掘教材，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，不應(yīng)受時(shí)空的限制，精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的開放性的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，可以結(jié)合教材的內(nèi)容，把“教室”還原為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、居民小區(qū)、公園、商店等。讓學(xué)生獨(dú)立地、自主地、生動(dòng)活潑地加以發(fā)揮，并按主題順序逐步推進(jìn)。教師變成了活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，甚至合作伙伴。師生不再是假設(shè)的Miss Gao、Han Mei等，而是現(xiàn)實(shí)生活中的真正的“演員”，從而使“死”的教學(xué)內(nèi)容變成了“活生生”的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生相互感染，師生互動(dòng)，激情的表演，惟妙惟肖的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言，笑聲不斷。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了教學(xué)內(nèi)容，既掌握了知識(shí)，也培養(yǎng)了能力。

3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，是課外創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境、給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效手段。教師可利用教室讓學(xué)生舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)專欄，從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑語(yǔ)等，針對(duì)不同層次的學(xué)生加以改編，然后讓他們舉行故事會(huì)、游戲、對(duì)話比賽等節(jié)目。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而在用語(yǔ)言做事的過程中，鞏固知識(shí)，發(fā)展技能，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

總之，英語(yǔ)教師要通過多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于一種輕松快樂的氛圍中，使交際活動(dòng)教學(xué)與知識(shí)教學(xué)一體化，使學(xué)生不僅掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)，而且得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而提高了聽、說、讀、寫等運(yùn)用語(yǔ)言的交際技能，真正感受到學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)是一件快樂的事情，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，自我發(fā)現(xiàn)能力的終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的目的。

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