Drama在初中英語教學中的應用

以前聽到drama這個詞，只會想到戲劇，從沒有想過drama能應用到英語教學之中。其實Drama在英語教學有著無限的魅力，將其貫穿于英語教學中可以收到意想不到的效果，全面提高學生的聽說讀寫的能力，真正地把英語作為一種交際工具。

一、Drama的定義

所謂drama就是利用戲劇來組織學生表演各種情景的一種教學活動，學生在其中可以扮演各種角色。它有很多活動類型，如mirror game，tableaux，role-playing，storytelling，readers theatre等等。這些活動能夠使學生更好地理解所要掌握的內容，吸引學生的興趣，活躍課堂氣氛，從而促進學生英語各方面能力的提高。

二、Drama的作用

Drama不僅能夠促進學生水平的提高，而且還可以促進我們教師教學技能的提高，同時更能促進師生關系的發展，讓師生有更多的交流機會，理解學生內心的想法，從而適當調整教學方法。 下面談談我對drama作用的幾種理解。

首先是對于學生的作用。第一，drama教學可以提高學生的聽說讀寫能力。聽，老師每在講一個任務時，學生需要認真去記以及理解，這樣會在無形中提高學生的聽力水平。說，課堂上學生是主要參與者，學生需要表演以及展示來表達自己對某一文章或場景的理解，學生會不斷去說以改正自己的想法以及和同學之間的交流。讀，在教學中最常用readers theatre，學生在不斷地朗讀中，不僅鍛煉自己的口語能力，還能增強對文章的理解。寫，在drama教學中，教師給學生一個情景，學生通過tableau來展示，在展示的過程中，要求學生寫一封信。這樣學生可以完全融入情景中，讓學生有話可說，有詞可寫。因此，drama可以促進學生全面能力的發展。第二，提高學生學習英語的興趣。Drama教學為學生提供一個輕松、愉悅的英語學習環境，同時采用多種教學方法來吸引學生的注意力，讓學生積極地參加其中，學習效果好。第三，培養學生的團隊合作能力。Drama教學中，大部分活動都需要學生的相互配合與合作才可以完成。學生在完成活動的過程中，互相討論，吸取別人的長處，學會怎樣與組員合作爭取完成小組任務，培養了學生合作的精神。在教學中，引導學生合作學習，共同進步，營造民主，合作，互助的教學關系，從而提高課堂教學效率。第四，充分發揮學生的想象力與創造力。在drama教學過程中，學生需要自己的創造力來完成多種活動。比如，在tableau活動中，學生需要通過動作來表演出一個情景，這就需要學生去創造符合情景需要的，又能清晰展示故事情節的動作。在storytelling中，學生需要發揮自己的創造力來補充故事，或者進行大膽的預測，猜測故事的下一個情節是什么。在role-playing中，學生需要通過語言、動作、表情，使角色更生動，在這一過程中，充分發揮了學生的創造力與想象力，這正是現在教學改革中所需要的。第五，培養學生的自信心。學生學習英語的最大一個障礙就是不敢講，沒有自信。Drama教學可以培養學生的自信心，每次的展示活動，都是經過小組討論、研究，在充分準備的情況下發言，學生不會感覺害羞，敢說自己的觀點，這樣對于學生自信心的培養很有幫助。

第二，是對于教師的作用。對于教師來說，通過采用不同的戲劇形式來豐富課堂教學，有利于活躍課堂氣氛，克服死板的教學氣氛。課堂上要不斷給學生新鮮感，這就要求教師在課后需要有充分的準備。因此使教師認真鉆研教學，不斷提高自身的業務素質和水平。在教授教材中，可以適當運用一些drama的活動方法，挖掘教材，真正做到吃透教材。這樣有利于學生也有利于教師。

三、Drama在教學中的應用

下面我以牛津初中英語unit 2 Natural disasters為例，談談在這一課中我是如何運用drama的教學技巧的。

A. Imagination.

課文的標題往往體現一篇文章的主旨，因此，學生在閱讀課文之前，可以指導學生利用標題和一些自然災害的圖片，對課文內容進行大膽地推斷或預測，以培養學生的想象力。

可以用下列問題來激發學生去的想象力，預測課文中可能會談到的內容。

（1） What do you think this passage is mainly about according to the title and the pictures？

（2） What would you like to know about from this passage？

在教學過程中，同樣會讓引導學生發揮想象，補充課文情節。這樣既幫助學生鞏固了語言知識點，又讓學生通過實踐有機會感受過程，將自己的創造和想象融入自己的表演中，學習變成了主動。

B. Choral Reading.

在學生了解課文內容的前提下，讓學生小組合作分角色大聲朗讀課文，讓學生用不同的語調、感情向其他學生傳達意思。而且不愿意讀書的同學也會忘記他們的恐懼感，專心于他們和小組成員的合作與創作。隨后讓學生讀書他最喜歡的一句句子或一段話，并說出喜歡的理由。學生做好了充分準備，會踴躍發言。Choral Reading正是drama活動中激發學生大聲朗讀的最有效的方法之一。

C. Tableaux表演.

在學習過程中tableaux表演也是一種激發學生興趣的有效手段，同時還能激起學生進一步對課文的理解。可以讓學生用 tableaux表演一段公益廣告，對廣告有更充分的認識。在此基礎上要求每位學生用一句話來表述所做動作的內涵。讓學生在想象中、在活動中更好地理解課文。

總之，Drama教學的目的是給學生創造更廣闊的空間，去體驗英語學習的樂趣，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高自覺意識和形成自主學習能力的過程。這和我們平時貫徹實施的牛津英語新課程的“英語教學大綱”上面的要求，特別是“任務型”的要求教學活動十分地吻合。所以，在實施素質教育的今天，在英語教學活動中適時地開展drama的教學形式，顯得十分必要的。