談美育在英語教學中的滲透

【摘 要】教育是一門藝術，是一門多具特色的藝術，英語教學課堂若能以藝術的教學手段來激發學生的學習興趣，同時在英語的教學中恰當地運用美育的培養。也不失為當前英語學科素質教育的一種手段，教師能在教學中滲透美育教育，可以陶冶學生的情操，提高學生的審美觀點和審美能力，是學生身心健康全面發展不可缺少的一環。因此在英語課堂教學中，應讓學生感受美、接受美、體驗美、創造美，以更好的教學手段提高英語課堂教學效果。

【關鍵詞】英語教學 美育 培養

英語語言具有藝術性。如：創造、形象、美感、和諧、節奏、直覺、美感等。從狹義上看，美感只是其中的一個特征；從廣義上說，藝術的所有的這些特征就是美。愛美是兒童的基本要求，沒有美育不可能形成良好的品質。根據小學生的年齡特點，在英語課堂教學中，應從以下四個方面對學生進行美育的培養。

一、感受美

讓學生在一定的環境和情境中，感受英語語言美和形式美；使學生積極地投身到英語學習中來。體會其藝術的魅力。

在課堂教學中，我通過“生活顯示情景、實物演示情景、音樂演染情景、圖畫再現情景、扮演體會情景、語言描述情景”等不同途徑，創設和教材有關的情景，對兒童進行美感教育，促使兒童由感受美而入境，愛美而動情，理解美而曉理。朗讀是語言的藝術，而學習英語最關鍵的是要會讀，讓學生在不斷朗讀品味、感受中受到教育。如：Our school 一課：

This is our school.

It is modern.

Our classroom is bright.

Our library is big.

Our playground is nice.

Our dining----room is clean.

Our school garden is beautiful.

We love our school.

本文簡單，通俗易懂，但它卻形象生動地描繪了學校的各個場所，文中語言優美，讀起來朗朗上口。因此，在朗讀之前，我指導學生以飽滿的熱情進入聽讀情景，認真傾聽原聲帶，仔細體會句子的重音、停頓、升降調，句子的輕重緩急，高低起伏，體驗句子的節奏美和音律美。其次，鼓勵引導學生“Read as loudly as possible，as clearly as possible and as quickly as possible”，讓學生最快速，最大聲，最清晰的朗讀，不僅可以增強學生的勇氣和信心，而且在“字正腔圓”的濃厚氣氛中，享受英語語言的美；從而激勵學生積極向上，努力進取。

二、接受美

在學生感受美的基礎上，進而讓學生想想，讓學生進入意境美。美不只是具體的、形象的、而且還具有很強的感染力。又不是直接訴諸于人的理智，而是諸訴與人的感情，通過它，以情感人，激勵人，愉悅人。我在教學中對學生進行美的熏陶，是根據教學內容，運用投影錄音等電教手段，讓學生耳聽音樂，眼看投影出示的圖像，引導學生去想象。在講解 our school中的（nice 好的）， （beautiful漂亮的），（bright明亮的），（modern現代化的），（big大的）時我一邊向學生播放明朗輕快的歌曲Our school will shine today，一邊通過實物投影向學生展示高大雄偉的學校建筑，花木繁茂的花園，窗明干凈的教室；充滿現代化氣息的多功能大廳……動人的旋律、美麗的畫面，聽覺和視覺同時作用，使學生身臨其境，感情得到升華，通過教師的點撥，學生竟然用英語把自己的感受很自然的說出來。如：有位同學情不自禁的說：“Wow，our school is so beautiful，I love my school！”在美的意境中，大大提高了學生的學習熱情。

優美的音樂、兒歌既讓學生體驗了藝術美，又讓學生鋪展了豐富的想象軌道而且還有利于記憶力的培養。如：Where is Tom？He is in the garden .學生唱過之后，就會印在腦子里，一些優秀學生還會編出Where is his home ？It is near the park， 等英文歌曲。因此教師一方面要求學生多唱英文歌曲，反復朗讀，背誦英文兒歌，讓學生身心體驗歌曲的曲調旋律之美；兒歌的節奏、節拍之美。另一方面引導學模仿，自編英文歌曲，兒歌，以達到接受美的最終目的。

三、體驗美

表演能使教材形象化。我抓住學生好說、好動、記憶力和模仿力強的特點，用生動活潑的表演形式，將學生引向一個妙趣橫生的英語世界。在教學中我便把學生分成小組，介紹學校。有的小組親臨現場向多組介紹，有的小組分別把圖片classroom（教室），office（辦公室），dining-room（食堂），playgroung（操場）分發給組員，擺成一個校園的形狀，第一位學生站在前面，一手拿著classroom的圖片，另一手擺big手勢說：“This is our school，It is big”第二位學生戴garden圖片，翩翩起舞說：“This is our school garden，It is very beautiful.Look！The flowers are red，yellow，puple ”第三位戴classroom 圖片說：“Our classroom is so big ，It is bright，Look！The TV set is over there，The radio is here .There are two big blackboards，come on！”臺上學生天真爛漫，充滿稚氣，表演唯妙唯俏，臺下學生津津有味，氣氛活躍。

四、創造美

兒童的認知思維決定了兒童的學習活動，畫畫是兒童創造美的基礎環節。既符合少年兒童從感性到理性，又能使他們從畫中充分發揮他們的想象力。因此在畫畫之前展示 our school中各個場所的圖片，讓學生用生動的語言描繪our school ，然后，讓學生畫my school（我的學校），并用生動的語言表達出來。學生模仿our school寫法進行擴展，看著自己創作的our school（學校），談起來思路清晰，用詞生動。讓學生受到美的教育。嘗試成功的喜悅，激發學生的創新精神。

總之，在英語課堂教學中，只有培養學生的美感，才能使學生在今后的英語學習中。化苦為樂，變低效為高效。讓學生從中體驗英語之美，有利于學生良好的個性形成。有利于學生在美的環境中進行英語學習和語言的使用，更有助于學生創造性的發展，從而提高了英語課堂的高效性。