新課程理念下高中政治課堂教學的有效性探析

高中政治課堂教學的有效性即有效教學理念與政治教學相結合，強調在課堂教學中學生的主動參與和體驗，能在此基礎上利用基礎的知識和技能來探索規律。本文在新課程理念的指導下，結合本人教學實踐，探討新課程理念下高中政治課堂教學的有效探析。

一、有效提問，是高中政治課堂有效教學的重要手段

有效的課堂教學離不開有效提問，這樣有利于促進學生思維能力，有利于推動教學目標實現，也有利于提高課堂教學。在課堂上應該讓學生“帶著問題走進教室，又帶著新的問題走出課堂”，只有有了問題的發現，才會去進一步思考問題，解決問題，獲取新知。

從學生的學習角度來看，提出的問題應該是讓學生可以接受的，容易為學生理解，原有知識結構基礎上的，這樣的提問才有意義；提出的問題可以是探究性的，新課程理念強調合作、探究，而這樣的問題可以引導學生進行深入學習、思考、探究，既活躍課堂氣氛，又有利于教學目標的實現。從教師教學的角度來看，提出的問題應當在教師對問題選擇的引導環節對學生的活動進行控制與引導。

首先，問題要難易程度適中，能激發學生興趣。我們都知道，興趣是最好的教師，良好的興趣可以引導學生主動學習。假如學生對提出的問題不感興趣，就不能有效發揮“問題教學”的效用。同時，在設計問題時還要充分考慮到學生的知識水平，在學生易于接受的“最近發展區”內，讓學生積極主動探討。其次，問題要有的放矢，能達到有效目的。課堂提問的目的是為了教學目標的順利實現，檢驗學生學習的學習程度、接受程度。課堂提問要有明確目的、針對性，而不是隨便提出的。在提問前，應做好充分的研究與調查，提前研究問題設計，從目標、內容和學生的角度進行了解，扣準教材的重點難點、知識的易錯易混點、學生的疑惑與思維阻滯點、教材與生活世界的聯結點。最后，問題要少而精，富有創造性。問題的設計既要考慮學生的實際情況，又要結合教材理論問題，從而使問題真正有效。教師提問要少而精，指向于引起他們的思考，使學生再現已有知識，給學生提供思考的方向。

二、精心預設與精彩生成，是高中政治課堂有效教學的關鍵環節

課堂是活的，是充滿生機、充滿變化的，是師生“教”與“學”共同碰撞的生命漸進歷程，是激情與智慧的生成過程。呂叔湘先生曾經說過：“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了。”因此，有效課堂教學的關鍵環節在于，課堂的精心預設與精彩生成。

首先，精心預設是精彩生成的前提。教學是有目的、有計劃的教與學的互動過程，每一次課堂教學活動的開始，都需要教師對教學活動有清晰的思考。新課程理念下的高中政治教學更需要精心預設，精心鉆研教材，了解學情。鉆研教材，就是要通透理解教材，準確把握重點、難點、關鍵點，同時要整合教材體系，擴充教材內容，有針對性地處理教材，適時、適度地調整教學邏輯和思路，選擇恰當的教學方法，加強學法指導，了解學情，了解學生，了解大多數學生的認知水平、性格特點、對知識表達可接受程度、在課堂上的反映等等。

其次，精彩生成是精心預設的升華。沒有預設的課堂是對學生不負責任的，而只有了預設卻沒有達到生成的課堂也不是精彩的課堂。生成是基于預設的，但又是對預設的豐富、拓展。高中政治有效教學追求精彩生成，就需要教師努力把預設與生成相融合，要努力營造民主、合作、寬松的學習氛圍，建立合作的新型關系，能達到知識的聯動，將學生的經驗世界和現實生活聯系起來，并對學生的學習方向進行點撥。教師在課堂上促進生成的過程中，能把握學生思維動向，及時進行點撥，能保證達到課堂教學的目標。總之，在這一過程中，就是要將教師的主導作用和學生的主體地位，有效結合并實現辯證的統一，“導”與“學”實現最佳結合。

三、學生學習方式的轉變，是高中政治課堂有效教學的目的

新課程理念強調學生要“主動”“合作”“探究”式的學習，改變了過去單一的、被動地接受式的學習方式，充分調動學生主體性作用，促進學生主動地、創造性地學習，特別是在學習過程中的能發現、探究，能讓學生發現問題、分析問題、解決問題，讓學生成為學習的主人。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣。因此，學生學習方式的轉變，是高中政治課堂有效教學的目的。要達到這一目的，需要從多個角度進行改變。首先，自主探究和合作探究的關系要處理好。高考考試大綱提出“能夠從題目的文字表述中獲取回答問題的有關信息；能夠快速、全面、準確地從圖、表等形式中獲取回答的有關信息；能夠準確和完整地理解并整合所獲取的有關信息”。基于這些要求，高中政治教師就要在平時的教學中，注意引導學在認真研讀教材的基礎上，引導學生進行探究活動、探究學習，對知識進行有效整合與提升，結合學過的知識能自主思考，小組學習，在合作學習中提高學習能力。其次，探究學習和接受學習的關系要處理好。探究是既定經驗基礎上進行的，如果學生缺乏知識的基礎而進行探究很容易進入盲目探究，探究學習是對所獲得的知識經驗的運用和檢驗。要對學生進行有效地學習方式的轉變，要在培養學生自我探究和合作探究基礎上有意識地學習。

總之，有效提問，是高中政治課堂有效教學的重要手段； 精心預設與精彩生成，是高中政治課堂有效教學的關鍵環節；學生學習方式的轉變，是高中政治課堂有效教學的目的。

【參考文獻】

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