寫(xiě)字教學(xué)點(diǎn)滴談

“人生聰明寫(xiě)字始”，寫(xiě)好漢字是國(guó)人接觸中國(guó)文化的開(kāi)始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。具體到小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“正確、端莊，行款整潔”“有一定的速度”是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的統(tǒng)一要求。它既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，又是人文內(nèi)涵的外在顯現(xiàn)。其實(shí)，寫(xiě)字的好處不僅僅在實(shí)用，其更大意義在于，練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，重視學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，當(dāng)然是責(zé)無(wú)旁貸。

一、抓姿勢(shì)

錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法會(huì)影響寫(xiě)字姿勢(shì)，而錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)又會(huì)影響學(xué)生的視力。衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任褚仁遠(yuǎn)教授表示：該實(shí)驗(yàn)室日前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視眼的最大成因是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。兒童青少年近視眼95%是緣于錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。這是一個(gè)多么可怕的數(shù)據(jù)，看來(lái)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)已成為我們小學(xué)教師最艱巨的任務(wù)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。由于很多孩子剛上小學(xué)時(shí)，兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育要晚些。初入小學(xué)，跑、跳都很自然、協(xié)調(diào)，但是手部肌肉才開(kāi)始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫(xiě)字是比較費(fèi)勁的。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)很不正確，主要表現(xiàn)在：握筆離筆尖太近，胸部緊貼桌面，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近等等。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的訓(xùn)練。例如有位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講授執(zhí)筆方法時(shí)是這樣給學(xué)生講述的：“寫(xiě)字執(zhí)筆的五個(gè)手指頭呀，就像五個(gè)用力推車(chē)上山的好兄弟，有推車(chē)的，有拉車(chē)的，還有頂住東西不往下掉的，最小的弟弟則是在底下加油鼓勁的！五個(gè)人分工合作，缺一不可，所以要想寫(xiě)好字，必須要讓五個(gè)手指密切配合才行?！边@是多么形象的語(yǔ)言??！我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，大拇指和食指自然彎曲，形成橢圓狀，手指尖（食指）應(yīng)距筆尖約3厘米。中指的第一關(guān)節(jié)從后面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處，無(wú)名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的后面。筆桿與作業(yè)本保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

我還讓學(xué)生記住寫(xiě)字做到三個(gè)一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺（一胳膊肘），手到筆尖一寸（兩個(gè)手指頭寬）。拿筆的姿勢(shì)是：食指、拇指捏著；中指托著，筆桿躺著（躺在虎口上）。

然后通過(guò)示范演示、表演激勵(lì)、行為訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中初步掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要時(shí)刻提醒、幫助他們糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)非一朝一夕形成，在教學(xué)中應(yīng)不斷鞏固，嚴(yán)格要求。良好執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，特別需要老師持之以恒的指導(dǎo)、督促。

二、明目標(biāo)

在寫(xiě)字教學(xué)中我們要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)，加強(qiáng)教育，積極引導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)得既規(guī)范，又美觀。教學(xué)時(shí)要按照要求，認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。（新要求）要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。

要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。低年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，在這個(gè)階段必須激發(fā)兒童寫(xiě)字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導(dǎo)兒童掌握寫(xiě)字的基本方法，逐步提高兒童的鑒賞能力。因此，在這一階段中就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，教給學(xué)生正確的、準(zhǔn)確的、精確的知識(shí)，使他們少走或不走彎路。同時(shí)也為中、高年級(jí)的：學(xué)會(huì)用硬筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定速度；用毛筆臨貼字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈；養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教方法

（一）引導(dǎo)觀察。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。正確的觀察方法應(yīng)該按從整體到局部、從大到小的順序進(jìn)行，在寫(xiě)字教學(xué)中，具體表現(xiàn)為“整體字形――結(jié)構(gòu)比例――偏旁部首――筆畫(huà)特征”的順序。例如“孟”字：①看整體字形；要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)和字形大小，使?jié)h字在頭腦中留下一個(gè)鮮明的印象，并有一個(gè)完整的輪廓。 ②分析結(jié)構(gòu)比例：分析結(jié)構(gòu)。要寫(xiě)好字，結(jié)構(gòu)的分析很重要，結(jié)構(gòu)分析要像醫(yī)學(xué)中的解剖一樣，一個(gè)部件一個(gè)部件地進(jìn)行深入細(xì)致的拆分。上下結(jié)構(gòu)，上高下矮、上窄下寬，左右結(jié)構(gòu)的一般為左窄右寬； ③觀察偏旁部首：記住筆畫(huà)或者部件在格子中的位置。在“看”和“析”的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生記住哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短，靜心研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)（特別是主筆）的位置。“子”字頭，橫鉤至中部收筆，弧彎鉤的起筆和基點(diǎn)都在田字格的豎中線上，“皿”字底部左右兩豎合抱向內(nèi)，四豎基本等距； ④最后看筆畫(huà)：橫畫(huà)的長(zhǎng)短對(duì)比，豎畫(huà)的粗細(xì)斜正對(duì)比，筆畫(huà)之間的相互呼應(yīng)等。通過(guò)這樣長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，從而提高學(xué)生的觀察能力。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。①相同筆畫(huà)的變化規(guī)律。如“從”“雙”等字，這類(lèi)字中捺畫(huà)在左右重復(fù)，要把左偏旁的捺寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)，這樣筆畫(huà)就不會(huì)交叉或者左右分離；而像“類(lèi)”“聚”這類(lèi)字捺畫(huà)在上下重復(fù)，下面的主捺保持不變，上面的次捺寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)，這樣字就顯得重心平穩(wěn)。②相同部首的變化規(guī)律。如“翩”“翠”“翡”都有羽字旁，在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)羽字旁的規(guī)律：作右旁，形窄長(zhǎng)；作字頭，形扁短，去掉鉤；作字底，開(kāi)扁寬。③相同結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律。如左右結(jié)構(gòu)的字有的相向，如“妙”字，注意穿插、避讓。有的相背，如“犯”注意筆畫(huà)呼應(yīng)，使左右部分背而不離。

（三）引導(dǎo)背兒歌。兒歌歷來(lái)深受少年兒童的喜愛(ài)，它文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，念起來(lái)瑯瑯上口，易記又好讀。因此，很多教師都喜歡把執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)律等編成兒歌進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，幫助學(xué)生理解與記憶。有位老師是這樣編《寫(xiě)字歌》的：身要坐直，本要放正；先橫后豎，先撇后捺；拿穩(wěn)筆桿，不緊不松；橫平豎直，筆筆認(rèn)真；從上到下，從左到右；上下左右，配合勻稱(chēng)；先外后內(nèi)，最后關(guān)門(mén)；行行整齊，字字端正。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生背一背，對(duì)照一下，有沒(méi)有達(dá)到歌謠中要求的。

（四）精講多練。如果寫(xiě)字教學(xué)中沒(méi)有書(shū)寫(xiě)練習(xí)，那簡(jiǎn)直是紙上談兵。據(jù)說(shuō)大書(shū)法家懷素為了練好《千字文》，竟足足練了八百本！實(shí)踐證明，練習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重要手段，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，才能讓學(xué)生熟練地把握書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能舉一反三、觸類(lèi)旁通。那么，老師應(yīng)該采用什么樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生從機(jī)械的、枯燥的“練字”轉(zhuǎn)化為有效的提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的效率，抓好寫(xiě)字教學(xué)呢？

在課堂教學(xué)中，我嘗試的是“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”即讀、摹、臨、校、寫(xiě)，其中 “讀”和“摹”這兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要。1.讀帖，就是細(xì)致地觀察和透徹地分析帖中字的特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)，這是練字的第一步，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，只有分析透了，才能掌握好這個(gè)字的要領(lǐng)，才能在幾環(huán)的訓(xùn)練時(shí)有的放矢。這一環(huán)，我謂之“分析入骨”。如“力”字，要分析出：①橫折鉤與撇的比例和傾斜度；②折處頓筆和出鉤前的筆；③撇的角度和力度等都要看清楚、記明白。2.摹帖，鋼筆字采用透明紙蒙在字帖上摹，毛筆字采用雙鉤填墨。這一環(huán)與第一環(huán)緊密結(jié)合，把“讀”時(shí)分析的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)在“摹”中細(xì)細(xì)地品味，感悟。3.臨帖，在小楷本上照著字帖寫(xiě)前面“摹”過(guò)的字。4.校字，臨幾遍后與原帖細(xì)細(xì)比較，找出差距，分析原因，然后再摹、再臨。5.脫帖寫(xiě)，這時(shí)，學(xué)生已掌握了一個(gè)或幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，可結(jié)合完成作品進(jìn)行。這“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”在運(yùn)用過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行與靈活運(yùn)用相結(jié)合，使之成為練字的基礎(chǔ)“程序”。

四、重評(píng)價(jià)

為使學(xué)生寫(xiě)好字，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字情況還要及時(shí)反饋、評(píng)析。主要包兩個(gè)方面：

①作業(yè)評(píng)改。對(duì)于寫(xiě)字特別認(rèn)真、特別好的學(xué)生除了打“優(yōu)”，寫(xiě)下一些激勵(lì)的話語(yǔ)后，再畫(huà)朵小花、蓋上一個(gè)表示你真棒的大拇指，并將比較好的作業(yè)進(jìn)行展示、評(píng)比，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。對(duì)一般同學(xué)，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)好了，結(jié)構(gòu)擺正了的字在右上角加個(gè)小五角星，讓他明白以后的努力方向。對(duì)于寫(xiě)字能力較弱的學(xué)生，除對(duì)他們寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)外，我會(huì)欣然畫(huà)上一朵小花，蓋上一面表示加油的紅旗，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們寫(xiě)字的興趣，并在他們的作業(yè)中寫(xiě)一些字，讓他們進(jìn)行模仿。②口頭評(píng)講。每次作業(yè)前把上次作業(yè)情況小結(jié)一下，包括個(gè)別與整體、特殊與一般的情況，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)以求鞏固成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字出現(xiàn)的不足，馬上指正，以求防微杜漸。

郭沫若先生說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要使人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專(zhuān)行是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字，可以逐漸免除這些毛病?！彼哉f(shuō)，要把字寫(xiě)得正確、端莊，行款整潔，能讓學(xué)生鍛煉意志，促進(jìn)智力，健全品質(zhì)。