構(gòu)建新課程下現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式的探索

探索現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)的方法和規(guī)律，發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為學(xué)生獲得知識(shí)和提高能力的工具，成為學(xué)生和諧發(fā)展和生命成長(zhǎng)的資源與環(huán)境，不僅是教育信息化發(fā)展的迫切需要，而且也是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然要求。本文就符合這一要求的以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建作了有益探索。

一、理論基礎(chǔ)

教學(xué)模式是指在一定教育思想、教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式即運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式旨在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育，促進(jìn)教育創(chuàng)新，探討并形成基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的中小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的方法和理論體系，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)新課程的改革和發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.趣味性原則

借助錄像、投影、動(dòng)畫(huà)等多種手段，可以展示景像，便于教師構(gòu)建問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

2.大信息原則

可以在一節(jié)課中用幻燈、錄像、PowerPoint等現(xiàn)代教學(xué)手段，提供大量的信息。在復(fù)習(xí)課或需要拓展學(xué)生知識(shí)時(shí)，非常有用。

3.整體性原則

教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以保證教學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)與功能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成優(yōu)化教學(xué)媒體群，而不是多種媒體的簡(jiǎn)單羅列和相加。

4.反饋性原則

充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體反饋及時(shí)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)媒體組合有效調(diào)控的目標(biāo)。

5.可行性原則

采用多種媒體進(jìn)行組合教學(xué)，要考慮是否可行，因?yàn)樵O(shè)備與媒體是教學(xué)必要條件。除此之外，不定期要考慮教學(xué)內(nèi)容用相應(yīng)的媒體來(lái)表現(xiàn)，能否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，滿足教學(xué)內(nèi)容的需要。教學(xué)中注重重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，利用圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)等手段使一些很難看懂的教材變得通俗易懂。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式的課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程一般有以下幾個(gè)步驟：

1.創(chuàng)設(shè)情景，提供資源

情景融合在資源中，教學(xué)資源已制作在課件中，課前教師將課件發(fā)布到校園網(wǎng)上。教學(xué)資源要與課程內(nèi)容密切相關(guān)，避免與課程教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的資源出現(xiàn)在課件中而分散學(xué)生的注意力，教學(xué)資源表現(xiàn)形式豐富，應(yīng)涵蓋多媒體素材，使學(xué)生接受多重刺激，滿足學(xué)生多樣性的需求。由于一堂課的時(shí)間有限，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間比教師講授長(zhǎng)，故提供的教學(xué)資源的信息量要適中。

2.展開(kāi)學(xué)習(xí)目標(biāo)

將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)直接放在多媒體工具上，每一個(gè)學(xué)生都能看到，明白本節(jié)課的重要內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

3.自主探究學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)、提供的資源進(jìn)行自主探究，教師主要是引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，提供必要的幫助的指導(dǎo)，以免學(xué)生“迷路”。教師可通過(guò)監(jiān)控功能或在教室內(nèi)巡視，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，督促和指導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)可通過(guò)小組討論、舉手提問(wèn)，也可利用BBS師生共同交流。討論的內(nèi)容由教師提出的本堂課中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題兩部分組成。

5.鞏固練習(xí)

練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由淺入深的原則，題量不宜多。鞏固測(cè)驗(yàn)分兩部分：一部分是選擇題，答案隨機(jī)提交，教師用統(tǒng)計(jì)程序統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性地講評(píng)。第二部分的非選擇題，學(xué)生在測(cè)試題紙上完成，教師將學(xué)生練習(xí)情況用投影儀投影到大屏幕上評(píng)講。

6.歸納小結(jié)，整理筆記

在學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納本節(jié)課的內(nèi)容，幫助他們整理知識(shí)體系，將主要內(nèi)容投影到大屏幕上供全體學(xué)生鞏固消化，讓學(xué)生保存下來(lái)作為課堂筆記，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況整理修改課堂筆記。

現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和應(yīng)用，必然會(huì)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。它的出現(xiàn)必然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的阻撓，我們需要一種全新的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)維護(hù)這一新鮮事物的發(fā)展，如何對(duì)這一新的教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)也是一個(gè)很重要的研究課題。

【參考文獻(xiàn)】

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