愉快教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)音樂課的應(yīng)用分析

【摘 要】有不少音樂老師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，探索出了一條特殊的教學(xué)路徑，即愉快教學(xué)法。這種方法在實(shí)踐中已經(jīng)取得了較好的效果，鑒于此，本文擬從小學(xué)低年級(jí)音樂課中的愉快教學(xué)方法、愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂課中的意義以及愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)音樂課中的具體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行一番詳細(xì)的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 音樂課 愉快教學(xué) 方法

一般來說，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，還處于以接受形象思維為主的階段。音樂課具有豐富多彩的特點(diǎn)，主要是通過藝術(shù)活動(dòng)來吸引學(xué)生的興趣，使其在相對(duì)愉悅的氛圍中接受教育。為了取得較好的教學(xué)效果，目前，有不少音樂老師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，探索出了一條特殊的教學(xué)路徑，即愉快教學(xué)法。這種方法在實(shí)踐中已經(jīng)取得了較好的效果，比如提高了小學(xué)生的積極性，提高了音樂教學(xué)的效果等。鑒于此，本文擬從小學(xué)低年級(jí)音樂課中的愉快教學(xué)方法、愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂課中的意義以及愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)音樂課中的具體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行一番詳細(xì)的分析和探討。

從目前來看，我國小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué)中還存在著比較普遍的學(xué)生喜歡唱歌但是又唱不好或者是不喜歡課本上的歌曲而特別鐘愛于流行歌曲的現(xiàn)象，這都給音樂教師工作的開展帶來了一些困難。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有很多音樂老師開始嘗試采用愉快教學(xué)方法進(jìn)行音樂課的教授，取得了較好的效果。

1.小學(xué)低年級(jí)音樂課中的愉快教學(xué)方法

為了理解和闡述的方便，我們將小學(xué)低年級(jí)音樂課中的愉快教學(xué)方法分解為良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立、多媒體輔助教學(xué)的推進(jìn)、自制型樂器的演奏以及多元化教學(xué)方法的采納等幾個(gè)方面，進(jìn)行詳細(xì)的分析與闡述。

1.1良好的學(xué)習(xí)氛圍的建立

俗話說，興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來講，其思維一般比較簡單，喜歡就非常樂意去做，而不喜歡就會(huì)極力進(jìn)行排斥，所以培養(yǎng)其對(duì)音樂的喜愛與興趣非常重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵的一步就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較溫暖、溫馨、和諧而又比較開放的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣才能加快學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的速度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂的積極性和熱情。除此之外，音樂教師必須意識(shí)到的一點(diǎn)是并非所有孩子都能靠良好的學(xué)習(xí)氛圍就能對(duì)音樂產(chǎn)生較濃厚的興趣，畢竟每個(gè)孩子的愛好總是千差萬別的，不是每個(gè)孩子都希望成為歌唱家，要保證音樂教學(xué)目的的純凈化，這樣，反過來，也能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2多媒體輔助教學(xué)的推進(jìn)

鑒于學(xué)生理解能力的有限以及對(duì)形象化事物的鐘愛，音樂教師最好采用多媒體，制作一些形象的小視頻、圖片等，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解程度，還能很好地保障音樂課堂的生動(dòng)與活潑，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教師可以利用電腦的音樂系統(tǒng)制作出樂曲演奏的各個(gè)樂器以及其主旋律，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)還可以感受各種不同樂器的音色等，除此之外，一般每首歌曲的作者都會(huì)表達(dá)一個(gè)比較重要的思想，為了保證學(xué)生對(duì)這一思想理解的更好，音樂教師還可以利用電腦制作一些比較形象的音樂畫面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而更加深刻地理解歌曲內(nèi)涵。

1.3自制型樂器的演奏

現(xiàn)在，有很多學(xué)校，由于受到條件的限制，無法保證每個(gè)學(xué)生都擁有一件樂器，事實(shí)上，這對(duì)學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)熱情會(huì)帶來極大影響。在沒有條件的情況下，音樂教師完全可以發(fā)揮自己的童真和聰明才智，帶領(lǐng)學(xué)生自制簡單樂器，然后再進(jìn)行比較生動(dòng)形象的講授，這種做法不僅有效發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，而且還能提高其學(xué)習(xí)興趣于無形之中，是非常值得倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。比如可以制作不同的瓶子罐子錘子等，進(jìn)行打擊樂的練習(xí)，還可以制作各種簡易的笛子等，進(jìn)行長管樂器的練習(xí)。

1.4多元化教學(xué)方法的采納

由于不同的學(xué)生其接受能力不同、對(duì)音樂的學(xué)習(xí)熱情不同等，在具體進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，還需要對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，目的是為了取得較好的整體效果。比如教師可以在上課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些問卷調(diào)查等，了解每個(gè)學(xué)生的興趣和特長，然后做到心中有數(shù)，制訂符合每個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，只有這樣，才能在保證取得較好教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力與音樂學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過程中，教師必須發(fā)揮其無可取代的領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行必要的分工協(xié)作，定期組織一些活動(dòng)，擅長作曲的同學(xué)可以安排其作曲，適合演唱、表現(xiàn)力比較強(qiáng)的同學(xué)要安排其演唱，適合伴奏的同學(xué)安排其伴奏，這不僅可以做到各施其能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。

2.愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂課中的意義

從整體上來看，將愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂課中，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使其積極融入其中，并最終取得較好的教學(xué)效果，具有非常重要的意義和作用。為了理解和闡述的方便，我們可以將這個(gè)問題歸納為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的積極性以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶等幾個(gè)方面。

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是很多老師執(zhí)著探討的問題。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)音樂課程也是如此，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)將全部的注意力投入到課程的學(xué)習(xí)之中，這樣所獲得的音樂感受會(huì)比從老師那得來的更直接。

2.2發(fā)揮學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)興趣與積極性是相輔相成的。一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)音樂的激情，學(xué)生自然會(huì)對(duì)有關(guān)音樂的人、事、物等都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性和好奇感。學(xué)生積極性的發(fā)揮通常需要借助老師的配合與支持，積極性的發(fā)揮也是保證音樂教學(xué)取得較好效果的前提和基礎(chǔ)。

2.3增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶

在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中采用愉快教學(xué)方法還可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌詞的記憶速度和理解程度。長期以來，學(xué)習(xí)新歌記歌詞都是令學(xué)生特別頭疼的事情，為了減少學(xué)生對(duì)歌詞的厭倦感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性，教師可以對(duì)歌詞進(jìn)行比較直觀、通俗的解釋，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)和參與的角色，只有這樣才能改變他們對(duì)歌詞記憶的態(tài)度。

3.愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)音樂課中的具體運(yùn)用

事實(shí)上，中國已經(jīng)有不少的教育機(jī)構(gòu)對(duì)愉快教學(xué)方法的效果進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂課中具有非常重要的意義，可以在以后的教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茝V與應(yīng)用。比如，《小蜜蜂》是一首旋律相對(duì)簡單的歌曲，在進(jìn)行講授時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所傳達(dá)的小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的情感，引導(dǎo)其感受不同樂器的質(zhì)感，通過播放多媒體，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到小蜜蜂的舞姿與愉快心情。可以說，這些方法的應(yīng)用都會(huì)使小學(xué)低年級(jí)音樂課更加生動(dòng)，進(jìn)而有利于提高教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)于其他課程，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，同樣需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)愉快教學(xué)方法加以運(yùn)用。目前，隨著新一輪教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)低年級(jí)音樂教師應(yīng)該在注重提高學(xué)生聽賞學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，更加注重其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，只有這樣，才能取得較好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

總體來說，小學(xué)低年級(jí)音樂課無論對(duì)教師還是學(xué)生都是一種“美”的體驗(yàn)與享受。音樂課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑、豐富多彩的，也是充滿愛意與生機(jī)的，需要在教師和學(xué)生的共同努力下，使其成為直接雙方的進(jìn)行感情交流的橋梁和紐帶。本文從小學(xué)低年級(jí)音樂課中的愉快教學(xué)方法、愉快教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)音樂課中的意義以及愉快教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)音樂課中的具體運(yùn)用幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和闡述，希望可以為以后的相關(guān)研究和實(shí)踐提供某些有價(jià)值的參考和借鑒。

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