關于構建高中英語生命課堂的幾點思考

【摘 要】構建高中英語生命課堂能夠充分釋放學生的天性，深刻挖掘學生的潛能，使學生能得到收獲和快樂。生命化課堂就應該把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。筆者在本文中闡述了自己對構建高中英語生命課堂的幾點思考，對高中英語教師如何構建生命課堂具有指導意義。

【關鍵詞】高中 英語 生命課堂

教學既是一種科學活動，又是一種藝術活動。科學講究規則，藝術則講究創造。教學需要遵循教學的規則，如要了解學生的年齡特征、知識基礎、課程內容的重點和難點，但更重要的是要把這些因素之間的關系處理得當，而這些因素又是隨時會變動的，所以教學要創造；創造并非不要規則，但更重要的是精神，科學和藝術都需要精神，教學也需要精神，教學的精神就體現在教育的理念中，體現在教師的觀念和智慧中；科學是可以重復的，可以借用的，藝術是不能重復和借用的，需要自己去創造，就像藝術家作一幅畫，哪里需要濃墨渲染，哪里只是輕描淡寫，只有藝術家自己構思，自己運筆，別人是替代不了的。因此，作為一名高中英語教師，設計一堂好課首先要有正確的教育理念，不斷鉆研，不斷琢磨，要因人因事因時而變，靈活運用各種教學方法，巧妙地運用自己的教學智慧。這就是創造，這就是教學藝術。

一、什么是生命課堂

生命的涵義是生物體所具有的活動能力。生命課堂：理解為在以人為本思想指導下，追求以人的發展為本的一種教育理念。生命課堂是以學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想、文化、情感交流活動，形成有智慧和德行的人。

二、高中英語生命課堂的特點

①多媒體便捷、直觀、生動、信息量大等優勢的高效發揮

運用多媒體等現代化教學手段使打造“英語生命課堂”成為可能。因為運用多媒體輔助教學，可以激發學習興趣，調動學習積極性；可以改善教學手段，突破教學難點；信息容量大，可以最大限度的提高教學效率。但是在運用時請老師們一定要做到適度選材，適時播放，要緊緊圍繞教學目標而設計，切不可濫用。

②自主、合作、探究性學習

生命課堂更加關注小組的合作學習，通過小組合作學習，學生的合作意識和能力得到了培養，使學生能體驗到一種被他人接受、信任和認同的情感，學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。然而真正要將小組合作學習行之有效地開展好，絕非易事。要使小組合作有效的發揮作用，筆者認為要做到以下幾點：1.要合理分組。2.要做好小組長的培養工作。3.教師要精心設計合作的問題，使合作的問題要有探究性，要緊扣課本，貼近學生的實際。4.在小組合作學習時，教師要積極參與學生的小組合作，對合作學習監督和介入，要認真傾聽學生討論的情況，對學生合作的干預要盡可能少而且不易讓學生覺察。

③正視和引導學生之間的個性差異

我們生活的世界不存在神圣的權威和統一，有的只是一個個千差萬別、秉性各異的生命個體，每一個人都是自己的主宰，都有自己的觀點和看法。生命化的課堂教學只有將學生視為擁有生命意識、具有獨特人格的人，充分尊重學生的生命、珍視學生的獨特性，才能使他們年輕的生命力得以彰顯。

④充分調動高中生學習英語的積極性

首先，要把課堂教學安排得生動活潑，充分調動學生學習的主動性。其次，把減輕學生的負擔放在教學的重要位置。第三，努力把競爭機制引入學生的學習。第四，努力用學生的成就感進一步激發他們的學習興趣。第五，努力用教師的行為和情感來影響學生，調動他們學習的積極性。上述五項措施，可以真正激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，使學生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中，不斷提高學習效率。

三、教師應如何創建高中英語生命課堂

①用生命備課

用生命備課，不是拼著性命去備課，真正意義上的“紅燭”和“春蠶”是不存在的，只有真正愛惜自己的生命，才能更好地服務于學生。關注學生的每一個細節，用心、認真得吃透每一篇課文，將自己融入到內容中去，挖掘出更深刻的道理和啟迪，并將其用一種積極有效的方法傳輸到學生這里。

②感受生命

從空間上來說，教室是課堂，校園也是課堂，家庭、社會、大自然都是課堂，因為學生的學習不只發生在教室里，也發生在教室之外的其他地方。但站在教育大背景下來看課堂，它就不僅僅是一個場所，更是一個過程，是一個師生互動、心靈對話的過程，是一個師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能空間的過程，是生命相互潤澤的過程。而這一切，只有生命在場才能發生。

③尊重生命

所謂尊重生命，就是說在教學中要實現“課堂公平”，關注每一個學生。尊重每個生命個體的獨特性和不可替代性，公正地對待、信任、評價每一個學生，使每一個學生的潛能都得到充分的開發、生命價值得到展現，在原有基礎上都能得到發展。在課堂中，教師不僅應給予每一個學生以同等高質量的課堂互動機會，而且還要更多地關注弱勢群體的參與機會與質量，注意對他們“言說”的等待與傾聽，讓每一個學生都有機會和權利展示自我，使每個學生都得到共同發展。

結語

總之，構建高中英語生命課堂，使學生逐漸擺脫了“拼時間、耗體力”的疲勞戰術，而是把更多的時間用在自主學習、合作探究上。課堂上學生不再為課堂的枯燥而煩惱，常常投入到與同學的交流和思維碰撞中，學生在學習過程中不斷提高自己的知識和能力，讓學生真正體會到“快樂學習”的樂趣。學生的生命擁抱了陽光，煥發了生命的活力；教師的能力也相應提高，智慧也得以升華。

【參考文獻】

[1]孫明霞.我追求的生命化課堂是什么樣的[J].福建論壇（社科教育版），2010.