更新教學理念 構建高效課堂

【摘 要】高效是課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構建優質、高效的語文課堂呢？這既要充分尊重學生的主體地位，又要優化教學過程，讓學生在語文課堂上學習、感動、快樂、收獲；讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。

【關鍵詞】小學語文 高效課堂 構建

伴隨著新課程改革的深入實施，語文教學研究走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的優化配置？為此，我從以下幾個方面談談對構建小學語文高效課堂的認識：

一、創設情境，激發興趣

興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，調動學生積極思維、探求知識的內在動力。在語文教學中，如果能激發起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態，以最佳的姿態接收教學信息，這樣，教和學都能得到和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高，因此，教師要用各種方法去激發學生的學習興趣。要讓學生對語文學習始終保持一種極佳的興趣，教師自身必須對每一堂課傾注最大的熱情，發揮自己的創造性思維，精心設計每一堂語文課；以新穎的教法刺激學生旺盛的求知欲；充分運用多媒體，激發學生的學習興趣；用激勵的方式調動學生的學習熱情；引導學生走進璀璨的語文世界，吸引學生“品語文”等等。

二、倡導學生自主學習是構建小學語文高效課堂的關鍵

在語文學習過程中，學生以“自主、合作、探究”的學習方式親歷學習的全過程，自始至終都是學習的主人。作為教師，首先要鼓勵學生善于從日常生活中發現問題，善于選擇自己感興趣的主題（或問題），教師要對其進行適當引導，激發學生主動學習的興趣，會在課堂教學中起到很好的效果。例如我在講授《賣火柴的小女孩》（人教版，六年級下冊，第14課）這一課時，就要求同學們在課前預習這個階段以課文內容準備話劇表演。我認為，在課堂教學中把文學作品改為話劇一方面可以鍛煉同學們的表達能力，另一方面可以讓同學們進入到文章的情景中去，同時能夠以故事為切入點來理解本文的文學性。課堂教學的事實證明，同學們通過情景表演，對于這一課的內容理解非常深刻，課堂教學效果非常好。因此，要積極倡導學生在教師的有效指導下進行自主學習，這是提高課堂教學效果的關鍵。

三、師生互動，充分享受和諧快樂課堂

師生的雙邊活動，實際上是要老師發揮好組織者和引導者作用，調動學生學習的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學中，我經常引導學生動口說一說、讀一讀，遇到不懂的問題動手劃一劃、動腦想一想，或者在小組內議一議、說一說。這樣，多種感官參與教學，課堂才會生機勃勃，充滿活力。在學習《快樂的小公雞》一課，我就會讓孩子們小組合作學習，小組成員有不懂的問題，在組內交流探討。由于學生相互啟發，互相補充，互相糾正，在相同時間里，發言、動口的機會多了，討論的問題更有個性化，更完整了，提高了學生的參與率。自主，就是主體主動地進行學習，在課堂上讓學生自主選擇學習方法，自主地選擇學習內容，讓學生個性化地學習。如在識字課上，讓學生選擇自己喜歡的方法記憶生字，可以用組詞記憶生字，還可以用加一加、減一減、換一換、編順口溜等多種方法，在學生記住生字的同時，提高了他們探索意識，發展了個性，發揮了創造力。再如學習《小露珠》一課，我讓學生選擇最喜歡的一段，自己確立學習內容，然后在小組內互相交流，互相吸收。由于學習內容是自己選的，無論小露珠、小青蛙，還是小蝴蝶，從朗讀、想象、表演，都那么惟妙惟肖，在自主中探究交流，真是生生互動，張揚個性，展示特色呀！

四、優化教學方法，培養學生綜合素養

1.創設寬松的學習氛圍。心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，使學生以一種自由、放松的心態投入到學習中。

2.激發學生的思考欲望。高效的課堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創設濃厚思考的氛圍，讓學生一直處在一種積極的思考狀態中，讓他們在充分思考的基礎上，發表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學習效率的提高大有好處。

3.課堂練習鞏固拓展。每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

五、巧設課堂提問，提高教學效率

用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。在教學《嫦娥奔月》一課后，當我在問學生：你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時，學生的回答讓我驚喜。有的說：我想折好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說：我想登上月球，看看她到底長什么樣子。還有的說：我想和嫦娥一塊兒美化環境，綠化月球……言語中，學生的情感得到了升華，思維與思維產生了真實的碰撞，碰撞出了精彩的火花。

總之，只有構建起高效的語文課堂，才能真正激發學生的學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。我們追求高效靈動的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構建也不是一朝一夕能完成的，我們要根據教學任務的不同而采取靈活多樣的教學方法，不斷地摸索和積累，讓我們做好“引路人”，為學生營造自主、發展的空間；讓我們的課堂動起來，充滿生機和活力；讓學生學得有滋有味、有聲有色吧！