達成高效優質課堂的“加速器”

高效優質課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內更好地完成教學任務？如何將自己的課堂打造成高效優質課堂，提高教學和學習效率？相信是每一名英語老師追逐的職業理想。但高效優質課堂并不是生搬硬套，唾手可得的。可以說這需要老師根據自己的學情，勇敢的嘗試，精心的準備，充分的總結，以及團隊的合作，才能將自己的課堂效率步步提高，向高效課堂邁進。而英語學科又有其特殊性。首先英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學。語言雖然可以通過學習獲得，但更主要的是通過練習達到應用的目的。教師如何在有限的時間內有效地采用更適合于學習者語言發展的課堂教學方法，是外語教學是否成功的關鍵之一。其次，英語又是一門記憶與實踐緊密結合的語言科學，它是一門包羅萬象、涉獵廣泛的知識學科，同時還是一門集人生哲理與人類成長經驗于一體的文學學科。

初中學生的優點是上課積極活躍，動手動腦能力強，同學之間有相互競爭的意識。如何把這種優點利用在教學過程中呢？在實踐中我深切感到在課堂上設置游戲，能夠激活課堂，調動學生自主學習能力，培養學生對英語學習的興趣，使他們變成課堂的主體，提高他們的學習英語的自覺性，培養他們運用英語進行口語交際的能力。

游戲的英文意思是an amusement or pastime（娛樂、消遣），它特點是：1.規定特定的任務或目的。2.有一定的規則。3.參加游戲者彼此競爭。4.參加游戲者進行口頭語言交際。按其特點，英語課堂教學游戲有三條基本的衡量標準：1.能否激發學生的興趣并使課堂教學多樣化。2.能否增強學生對英語知識的理解和記憶。3.能否激發學生使用英語的動機。

根據英語教學游戲特點和標準，結合教學實際，我使用和自創了一些英語課堂教學游戲，操作簡單，效果明顯。下面就列舉一些我常在課堂上做的小游戲：

一、在單詞教學中采用的游戲

游戲1：人教版英語 七年級上冊Unit 2 Is this your pencil？ 教師準備好一個手提袋，取出物品，依次詢問學生：T：What's this？ S1：It's a ruler.（write “ruler” on the blackboard）.T：What's this？ S2：It's a pencil.（write “pencil” on the blackboard）.

這種一問一答一寫的方法，促進了學生們動腦動口的能力，學生們學得也輕松。

游戲2：任教版英語 八年級上冊總復習。我在上復習課時，拿著一個小球走進教室。我先將游戲規則向學生們做了介紹，然后我說出了一個單詞“fish”，并把小球迅速地傳給第一組的第一位學生，那個學生根據我所說的單詞的最后一個字母“h”很快說出了“hat”。如此循環往復，不斷擴充單詞。在短時間內，學生們記住了幾十個單詞。

二、句型教學中采用的游戲教學

游戲1：人教版英語七年級上冊Unit 5 I'm watching TV.我在教授語法知識——“現在進行時態”時，用學生學過的動詞在紙上寫出一些指令，如：swim、clean the classroom、run、play basketball等，然后讓一個學生上臺任意抽出一張紙，照紙片上所寫的指令做“啞劇”動作，同時發問：“What's he doing？”學生們被滑稽的啞劇動作逗樂了，紛紛回答：“He's swimming.” “She is cleaning the classroom.” “He's running.” “He's playing basketball.”等等。學生們輕松自如地用上了新學的現在進行時的句型。

游戲2：人教版英語 七年級上冊Unit 6 Do you like bananas？我運用直觀教具和游戲進行教學。我拿了許多水果放在講臺上，先讓學生們說出他們最愛吃的水果。S1：I like apples best. S2：I like oranges best...然后讓他們猜老師最愛吃的水果，猜中者獎勵一個水果。S3：Do you like oranges？ T：No， I don't. S4：Do you like apples？ T：Yes， I do. You're clever.

由于學生急于知道老師最愛吃什么，激發了他們的求知欲，順利完成了句型“I like ...best.”和“Do you like ...？”的口語練習。

三、課文教學中采用的游戲

游戲：人教版英語 八年級下冊Unit 7 How do you make banana milk shake？此課要求學生掌握香蕉奶昔的制作過程。在上課前，我提前準備好一個香蕉、一個果汁機、一杯牛奶、一把小刀和一個小杯子。將這一制作程序過程中會用到的關鍵詞板書在小黑板上：peel、cut up、put...into...、pour...into...、turn...on...、drink，然后請學生們到講臺前表演如何制作香蕉奶昔。學生們活潑好動，又愛表現自己，一個個爭先恐后地要上臺表演。學生們在輕松愉快的氛圍中滿足了表現欲，又掌握了這節課的主要內容。這樣的游戲學生們最喜歡玩，而且貼近生活，有現實意義。

長期的英語實踐證明，學生們喜歡英語游戲，尤其是競賽性游戲，學生們被這些游戲所吸引，他們不僅興致勃勃地參加，而且力爭在游戲中表現自己的聰明才智。在輕松、愉快的氛圍中，他們克服了畏難情緒，積極開動腦筋，大膽地運用所學知識進行英語口語交際，樹立了學好英語的信心，有效地提高了教學效率。推動了英語課堂教學中聽說讀寫能力的全方位提升，為形成高效優質課堂起到了很大的助力作用。