心靈之橋

【摘 要】做什么事都要講究藝術才能取得事半功倍的效果。班主任工作也是一樣。本文所研究的就是班主任的工作藝術。

【關鍵詞】班主任 工作藝術 關愛 感化 交流

當今社會，物欲橫流，到處都充滿了誘惑，學生也面臨著全新的挑戰，如果照搬前人的經驗去當班主任，那是行不通的。只有根據時代的變化、要求、學生的實際制定出來的管理方法，才算得上是藝術的。筆者從事班主任多年，覺得班主任的工作藝術應是：用心血去建造師生之間的心靈之橋。

一、用心去關愛學生

許多教師都發出感嘆：“現在的學生，真難教。”的確如此，在現在這個社會里，誘惑越來越多，再加上現在的學生心理素質、自我控制能力、獨立能力等都比較差。這對我們的班主任來說，充滿了挑戰性。其實，只要我們放下老師架子，蹲下身子，多與學生接觸一點點，多關心他們一點點，他們就會很感激，就會轉變，就會進步。就拿我帶這個初一新班來說吧，他們剛踏入這個學校，一切都感到陌生 、茫然……第一周，我把全部的課余時間都花在他們身上，利用午睡、晚睡的時間多與他們交流，教他們如何適應初中生活，盡快適應環境。利用課堂時間多跟他們講校紀班規，人與人之間的關系的處理……很快我們班在第二周時，各項工作都穩定下來，段考過后，在同年級中，各個方面都遙遙領先。

班主任不能偏愛或遷就學生。力爭做到“愛每一個學生”。因為任何偏愛都有可能使班主任的“熱愛”失去力量。也就是說班主任的關愛要建立在平等待人的基礎上。

用心去關愛學生并不是無原則地去愛，而是要與嚴格要求結合在一起。要做到嚴中有愛，愛中有嚴。班主任對學生的嚴格要求是在尊重熱愛的前提下提出的，嚴格要求本身也是包涵了對學生的尊重和熱愛。同樣地，只有當班主任真誠地熱愛，關心學生才會向學生提出嚴格的要求。只有這樣，學生才信服，才會熱愛集體。

二、要用心去感化學生

現在很多家長都外出打工，把孩子留在家跟老人。一句話，就是留守兒童越來越多，這給我們的班主任工作帶來巨大的困難。這些留守兒童除了要多給他們一點愛之外，當他們犯錯誤時，我們還要用心去感化他們！這個學期開學的第三周，我班有人在下自習后喝酒。其中有一位竟然是女生，后來跟家里一聯系，才知道，該生是留守兒童，春節過后父母到廣東打工去了。家里只有老爺爺、老奶奶，父母把她的監護權交給了二叔。這女生在上學期一直表現不錯，成績也一直在班級前十名，怎么會突然間沾上酒？可能與父母的外出有關吧，開頭這幾周太忙了，疏忽了對學生的心理關注！于是我找她來談心，并沒有責罵她，像朋友似的與她拉家常。在我和風細雨般語言的感化下，她哭了，還對我道出她曾經有過抽煙陋習……我詢問她煙的來歷，她說是她們村的人給她的，她也沒有多想，覺得刺激，好玩，就帶來學校抽了。她說父母外出打工，她感到茫然、無助、孤獨、郁悶，想借煙酒來麻痹自己。我耐心地跟她講了許多道理，特別跟她講了孟母三遷的故事，讓她與她們村那些社會青年保持距離，不要受她們的誘惑。要她好好把握自己，把注意力放到學習上，就沒有時間想其他的了。她問：“老師，你會不會看不起我？”我的心顫動了，她居然會這樣問。“當然不會，誰不會有錯？關鍵是看你是否改正！”我語重深長地說。我摸了摸她的頭。后來在周記中，她多次這樣流露出懊悔，自責的心理：“我所犯的錯，連我自己都不能原諒自己，老師居然沒有懲罰我，也沒有罵我，還鼓勵我，激勵我……我一定要站起來！”事實證明，后來她真地站起來了。

三、創設與學生交流平臺

班主任有一了解學生的最好方法，那就是要求學生勤寫“周記”！我的學生開始寫的周記時，大都是記流水賬。后在我的耐心指導下，學生的感覺慢慢來了。他們把個人心里有什么煩惱都寫出來；有什么高興的事也寫出來；把班里有什么好事或壞事也寫在周記上。這對我掌握學生的情況提供了很多有價值的材料。每碰到這樣的周記，我都對學生進行表彰和肯定，根據他們反映的不同內容，寫出針對性的不同批語。有教他們學習方法的，有談人際關系處理的，也有談班級管理方法的……學生很喜歡我的批語。從此，師生之間的交流平臺便構建成功了。從我創設的這個平臺中，我了解全班同學的思想動向，喜怒哀樂，以及班級紀律生活、衛生等方面的情況。有一位女生，成績不是很好，還經常在宿舍里與同學吵架。但這個女生，表面看很老實，實際上卻非常厲害，也不關心班集體。有一次這位女生在周記本寫道：“……老師你不要老在背后說我的壞話，雖然我很令你失望，但你這樣做卻很傷我的自尊心……”看了這篇周記，我非常傷心，心想，學生怎么能這樣誤解我呢？看來她是誤會我了。之后，我開誠布公地對她說，我并沒有在背后批評你什么，并耐心地開導她，與她談心，最終她對我的誤會解除了，這位女生還向我道了歉。我想，如果沒有周記這個平臺，這位女生會誤解我一輩子呢。學生寫過的周記本，我要求他們保存下來，經常看看，因為它不僅是學生成長的足跡，更是師生之間的平等交流和溝通的記實，也是他們初中生活美好回憶的見證。我一直堅持要求學生寫周記，雖然我要花很多時間幫他們修改、寫評語，但因為通過看學生的周記，促進了師生間的交流和理解，對解決學生思想問題，班級管理中的難題，都很有禆益，所以我寧可累一點，也堅持這樣做下去，因為我從周記中擁有那么多的心靈伙伴，擁有那么多學生信任，也擁有那么多精神安慰，自己辛苦一點點，那又何樂而不為呢？正如巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量……”因此，我喜歡看學生的周記，也十分愛我的學生；同樣，學生也十分信任我，愛我，因而我們的班級就成為了一個和諧、快樂的大家庭。

雖然我不是一個經驗豐富的班主任，但我的班主任實踐卻讓我懂得一個真理：只要我把我的心交給學生，交給班級，學生也會把他們的心交給班主任。