淺談體育教學中學生主體地位的實現

【摘 要】隨著體育課程改革的不斷深入實施，學生在體育教學中的主體地位得以更好的凸顯。體育教學作為發展學生身心健康素質、培養學生健康生活方式和良好體育習慣的途徑，在教學的過程中需要以學生為主體開展教學?！娟P鍵詞】體育教學

學生

主體地位

實現在傳統體育教學模式中，整節課堂的所有教學活動都是體育教師安排的，學生的活動就是完成教師布置的任務。也就是說，這種教學模式可以較好地體現教師的主導地位，但是忽略了學生的主體地位，在很大程度上違背了當今教學改革的理念。為了實現體育教學改革的目標，必須充分的發揮學生的主體地位。體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。一、轉變教育觀念，提高學生主動學習意識傳統教學過程中，教師處于課堂的主體地位，學生的學習處于被動的狀態，這一教學理念不利于激發學生主動學習的積極性，所以應當把課堂的主體定性為學生，充分調動學生學習的積極性，把靜止的、被動的課堂學習，變成主動的、動態的學習過程。以往體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變要我學為我要學，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。二、對體育教學中學生主體性概念的認識主體性是人的本質屬性。時代的發展對人的素質的要求，突出地體現為人的積極性、主體性和創造性。新的體育課程培養目標明確指出要使學生具有初步的創造性精神、實踐能力，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；強調倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手。誠然，這是時代發展對體育教學的客觀現實反映。這就要求體育教學過程中教師要突出學生的主體地位。三、教師要實現角色變換在體育教學中教師要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。四、教學形式要靈活多樣在體育教學中教學形式要靈活多樣，要打開封閉的教學大門，突破狹小的教學空間，根據教學需要，讓學生走向多媒體教室，走向社區、農村、大自然。隨著現代科學技術的發展，單一的課堂教學格局不可避免地要受到沖擊，并必然會被現代的教學技術所取代。采用現代化的教學手段能使教學內容由平面到立體，由靜止到運動，由文字到聲音圖像，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性，極大地調動學生的學習熱情。計算機和多媒體教學的運用，又可以使體育課堂教學發生深刻的變化，它可以培養學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，它可以創造超時空的課堂，它給課堂教學帶來的將是教學領域突破性的變革。再也不能像過去那樣，就教材，教教材，造成書本知識脫離實際。要大力開發體育教育資源，使體育教學活動豐富多彩?，F代課堂教學是師生共同探討問題的場所，群體訓練、小組合作練習、同學互相幫助、個人自覺練習、師生相互磋商，應成為當前普遍的教學形式，也只有這樣的靈活教學才能培養出創造型人才。五、因材施教，讓學生成為學習的主人為了實現體育教學改革的目標，必須充分的發揮學生的主體地位，因材施教，根據學生的不同水平設置相應的教學目標，提高學生參與課堂的意識，師生之間建立平等和諧的關系等等。體育教學的目標是通過學生的主動參與，提高學生的體育能力與身體健康水平。要想更好的實現以上目標，要從根本上改變傳統的教學模式，讓學生自己成為課堂的主人，由“要我學”變成“我要學”，提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性與主動性，從而使課堂既體現教師的主導作用，同時又實現學生的主體地位。關于學生主體地位內涵的界定，人不僅具有自然屬性，還具有社會屬性，主動性是社會屬性的重要組成部分。社會的發展對我們各方面的素質提出了新的要求，其中最為突出的是主體性以及創造性。六、學生主體作用發揮的表現 1.有較強的自覺性。學習過程主動積極，學生明確學習的目的，并能夠將學習與自身需求相結合，因而學習態度端正，在學習過程中主動積極，自覺性強。2.有強烈的求知欲。學生在學習過程中，一旦目的明確，往往能產生強烈的求知欲。它表現為：好思，能獨立思考，學習中遇到問題，能努力尋求解決方法，甚至給教師的教學出謀劃策；好問，經常向教師提問，凡事愛尋根究底。 3.有強烈的表現欲。學生通過自己的探索，掌握了運動的某些規律和技能，在教學活動中常常表現為具有不甘落后、敢于挑戰和超越他人的勇氣和信心。 4.有持久的學習意志力。體育學習的過程中，不可能時時生趣，處處生樂，經常是成功與失敗并存，歡樂與困難同在，有趣與無趣交織，所以體育學習需要有持久的學習意志力。體育教學中學生主體地位實現，是一個探索中的課題，需要在實踐過程中不斷加強，要以現代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提；要遵循學生認知規律，適應學生身心發展需要；要依據教學內容和學生特點，恰當地創設情境，科學地組織教學活動，有效地評價反饋教學效果。總之體育教學學生主體地位的實現，一不是為了趕時髦，二不是圖形式，而是為了改變舊的教學模式，為現代體育教學的發展尋找一條培養創造型人才的新途徑。注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題《課堂教學中凸顯學生主體地位的實踐與研究》的系列論文 課題批準號〔2012〕GSG588