淺談如何在體育課中實施武術教學

武術是我國寶貴的文化遺產，源遠流長，內容豐富，具有鮮明的民族特色。它是以技擊動作為主要內容，以套路、格斗、功法為運動形式，注重內外兼修。初中生的武術教學，除了遵循一般的武術教學的方法外，還要結合初中生的生理和心理特點進行科學的教學。本文通過武術課堂教學實踐，淺談一下在體育課中的武術教學的實施。一、優化教學方法提高教學效果1. 形象化講解 在教學講解時，形象化講解是小學生武術教學的生命，講解動作時需要形象化，而組織練習時也需要形象。一般武術的教學都比較乏味，針對小學生的注意力集中時間較短的特點，在選擇教法時要體現小學生的學習特點。要注意講解的形象化、趣味化。武術中的術語較復雜，小學生不容易理解和接受，所以要將術語和動作名稱形象化、趣味化，體現在教學中?？梢詾槊恳粋€動作取一個小學生感興趣的名字，如“仆步穿掌”可另取名為“小燕子抄水”，既形象又容易理解。2. 分解動作講解教學中教師常將武術的動作技術分解，但教師應在動作分化期時，強調動作的勁力、精神風格。在練習中，教師逐漸強調在沖拳、推掌、頂肘等動作時，要運用“寸勁”，使力量順達于動作的著力點。演練武術時，要求精神貫注、情緒飽滿，表現出勇敢、機敏、無所畏懼的氣概。教師在教學中，應將精神風格的培養貫穿每個動作，這樣動作演練才有氣魄，才能達到練習武術的目的。3. 直觀教學法教學過程中要多采用直觀教學法，多領做，從而讓學生有一個初步正確的示范，建立一個正確的動作概念。在領做示范時，如果是新授動作通常放慢動作速度，姿勢偏高，用力不大，姿勢可以稍微夸張，以便學生的觀察和模仿，隨著動作的逐漸熟練，逐步加速加力至正常的動作要求。但要注意的是在采用直觀教學法時要注意示范位置的選擇，要讓所有學生能夠看見，如站在橫隊的等腰三角形的頂點等等。在示范同一個動作時，也可采用幾個示范面，如“馬步架掌”，為了讓學生看清兩腳開立的距離，腳尖正對前方，可采用鏡面示范；為了讓學生看清馬步要挺胸、立腰，膝蓋不能前跪而超過腳尖的規格要求，可再做側面示范。二、通過多種方式培養學生學習興趣1. 選擇標準的動作示范武術課直觀性很強，動作比較復雜，教師應有正確、標準、美麗的示范動作，可以使學生通過直觀的感性熟悉來獲得正確的動作表象。大部分學生都希望老師能做準確、慢速使學生真正看得清的動作示范。在武術教學過程中必須遵循“精講多練”的原則，一節武術課要學幾個新動作，學生很難把握。如并步砸拳這個動作運動的路線、方向都有變化，難度較大，在教學中就要結合教師的緩慢示范，簡明動作要領及分解教學來完成。為了更好地讓學生理解動作的內涵，結合標準正確的示范動作，具體地講述動作的攻防功能，使學生在做練習中表現出動作的節奏感、神態、勁力和攻防意識等技能，在練習中不斷提高。學生通過多看、多練、多想、多問，從而提高教學效果，為武術課堂教學營造出一種良好的學習氛圍。2. 選擇新穎的教學形式對于初中生武術教學而言，教師不僅要懂得用初中生的語言去譯釋武術，而且還要懂得對學生的組織，以及把握住學生的興趣對他們進行教學，在開始部分學生注意力較為集中的時候，對其進行新課的安排，而在后面則可以安排復習或小比賽等內容。在構思一堂武術課時，要使小學生容易接受，應結合“情境教學” 讓整個課程有一個明確的主題，如：愛國、偶像等，使小學生在某種情境的帶動下進入教學設定的某種“環境”，使學生在這種“節奏”下接受教學。如：以“李連杰”為主線，通過提問“你們看過李連杰的動作電影嗎？”讓學生以崇拜的心情沿著這根主線充滿激情的學習，整堂課就會達到意想不到的效果。所以，安排小學生武術課形式時，不妨可以做以下的程序處理：主題—使小學生進入某種情境—教給他們技術—引導他們復習。其實，對于小學生武術教學形式的選擇，實質上就是始終使小學生在教師的帶領下保持某種學習的興趣直到教師完成教學。所以，一堂小學武術課的形式就變得如此重要，它能使學生始終保持興趣，激發學生以滿腔的激情去練習?？傊?，在教學課堂上教師是學生最好的榜樣，“學高為師，身正為范”對于武術教學來說尤為重要。教師自身的模范功能，要求學生做到的，自己首先做到，學生就會效仿老師，嚴格要求自己。教師的技術水平高，示范的動作規范工整節奏分明，較強地突出了武術的外在美和內在美，學生就會由對老師欣賞、敬佩發展到對武術運動的熱愛。