新課改農村初中體育課堂教學對策

【摘 要】體育課是一門充滿活力和樂趣的課程， 初中體育課要讓每一個學生喜歡，讓每一個學生積極參與，在運動中享受運動的快樂，在快樂中學習運動的技術，在快樂中掌握運動的方法，使健康第一的理念在體育課堂上充分體現。【關鍵詞】新課改

初中

體育課

教學策略體育課程是一門以身體練習為主要手段，以促進學生健康為主要目的的必修課程，它的價值在于提高學生的體質和健康水平，在于促進學生全面和諧發展。體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是學生增強體質、鍛煉體能、磨煉意志、開發智力、塑造人格的重要基地。然而大部分農村學校場地規劃不合理，運動器材較少，學校資金投入不足，體育專業教師配備不全，這些普遍存在的問題，直接影響了農村學校體育教學工作的正常進行。一、精心組織教學，激發學生興趣體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出一種求知欲望，這對體育教學是非常有利的，因此體育興趣對學生學習體育具有積極作用。我們在上體育課的時候，運用各種手段來激發培養學生的體育興趣，以便更好地完成教學任務。但體育興趣與課的類型無關，體育課一般分為引導課、新授課、復習課和考核課四種類型。新授課是學習新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化的過程。所以，在教學中就要根據學生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法進行教學。學生在學習過程中一旦對某一教材發生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的。因此不管哪些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真的學，并且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務。二、采用靈活多變的教學方法1. 激發學習興趣，提高課堂效率。游戲教學的目的就是以增強學生體質為主，其次是發展智力和獲得快樂，因此游戲教學應避免單調重復。在已有趣味性的基礎上，增加體育游戲的偶然因素，讓學生始終對游戲充滿期待，激發學生主動學習的興趣。教師在備課時應充分分析和研究所選教材的可變形式，設計多種調整措施，以便在教學過程中根據實際情況調整游戲方法，使其更具有實效性。 2. 開展情景教學，提高教學質量。新課程倡導的情景教學是追求讓學生融入情景，主動投入到學習中去，達到自主與合作有效結合，使情景教學煥發其特有的教學魅力。故事情景教學的出現很好地彌補了傳統情景教學模式的不足，突出“以人為本”的教學將情景教學故事化，依托教材，挖掘有一定價值的相關內容，結合中學生學習和生活中喜聞樂見的故事，為體育課堂教學服務，提高教學質量。3. 競賽形式多樣，提高練習效果。各種形式的接力競賽，如“運球接力”“障礙跑接力”等，它們能充分滿足初中學生爭勝好比的心理需求。競爭性游戲在保證公平性的同時，在分組中也要做到實力大致平衡，并且科學地分配練習的時間和次數，從而達到一定的健身效果。4. 加強課外體育活動。課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽、拔河比賽、舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發了學生興趣、增強了學生的體質、提高了學生的素質，也有效地鞏固和提高體育教學的效果。三、拓展學生練習的空間，提高課堂學習效果教學活動中打破傳統的單調、機械的準備活動方式，以學生熟悉而樂于接受的故事情境入手，讓孩子們自由、歡快地進行各種模仿動作。如我在教學《跳短繩》時，根據不同水平的學生制定不同的練習內容。對于低年級的學生，讓他們想怎么跳就怎么跳，我只是對怎么也跳不會的學生進行個別指導。對于中年級的學生，在花樣、數量上明確要求，而且還要安排與跳繩有關的活動，豐富練習的內容，提高學生參與體育鍛煉的積極性。當學生經過嘗試練習、糾正模仿練習、鞏固提高練習后，學生的練習熱情已經開始下降，這時安排與教學內容有關的游戲進行比賽，學生的練習興趣又被調動起來。因此教師要合理安排教學內容和時間，靈活調控課堂結構，提高學生對體育課的興趣。 四、合理布置校內活動設施作為農村中學，多數存在著校園面積小，并且學校建筑布局不合理等現象，使原本校園就小的情況下，再加上建筑的不合理而使學生的活動場地更少。這種情況下，我們可利用“有邊靠邊，有角靠角”的原則，充分擴展學生的活動空間。例如“普九”工作以來，我校在原本場地和器具不夠的情況下，又增添了過半的學生。體育課只能是兩個班的體育課在一個球場進行，嚴重阻礙了體育教學的正常開展。我們就組織師生參加義務勞動，平整地面，新建了四個乒乓球臺，較好地改善了體育課的教學條件，滿足了學生活動的需要。五、創設良好的學習情境，讓師生互動課堂學習情境是構成教學活動的諸多要素之一，學生在歡樂的情境中，會產生愉快、興奮的情感，可激發他們的活動興趣。學生的活動興趣大多表現為直接興趣，要讓學生對學習產生興趣，就應大量、合理地進行直觀教學，具體的實施、鮮明的形象、生動的語言，都是教師常用的直觀教學手段。在教學過程中，自始至終盡可能為學生創設濃郁的趣味情境，在知識和學生間架起興趣的橋梁，利用一切教學手段創設與教學內容相關的情境氣氛，讓學生在切身體驗中激發學習的興趣和思維，使學生沒有明顯意識到教師的意圖，而在不知不覺中受到教育，掌握知識。教師把課堂內容故事化、情節化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節的發展來演練各種教學內容。

總之，新課改下的體育教學，要使學生身體健康、心理健康達到“健康第一”的要求，教師還需付出努力，針對學生的身體素質、心理特征，因材施教，從而提高體育教學質量。