趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

【摘 要】隨著我國經濟水平和教育改革力度的不斷加大，人們越來越重視學生的學習和受教育情況，教育新課改的實施也就勢在必行。初中是學生形成正確世界觀的最佳時期，因此，其學習情況更是受到了關注。化學作為初中課堂上一門獨特的學科，有著其自身的教學特點，它不僅重視教師的講解，同時還要與實驗相結合，調動學生的動手能力、思考能力和探究能力，樹立自覺學習的思想。現如今，很多學校不重視化學實驗的趣味性，一味的采取灌輸式教學，嚴重阻礙了學生的學習興趣。對此，本文通過闡述初中化學實驗教學的現狀，分析實驗教學的意義，進而提出可行性建議，提高化學課堂教學的有效性，培養學生的學習能力。【關鍵詞】初中化學

實驗趣味性

重要性

對策初中化學有別于其他學科的教學，它是一門以實驗為主的基礎性學科，化學實驗既是教學內容的一部分，又是教師進行教學的重要手段，同時也是學生學習的途徑。在化學課堂教學中加以實驗的操作，一方面可以提高學生的學習興趣，增強其動手能力，另一方面也可以轉變學生的學習方式，把最直觀的化學現象展現在學生眼前。綜上所述，在初中的化學教學中加以實驗的應用，并增強其趣味性是非常重要的。一、趣味實驗在初中化學教學中的重要性 在我們的日常生活中隨處可以見到化學現象，它是人們生產生活中的重要組成部分。大多數的化學概念都是通過實驗得來的，因此，化學實驗是初中化學教學的關鍵部分，也是化學教學的靈魂。目前的初中生課業負擔壓力大，學習的課程多，化學學科也不像以往那樣輕松，概念更加復雜，不易理解，這也就給化學教師的教學帶來了更大的困難。如果還沿襲以往的傳統教學方法，采用單純的講解教育，不重視學生的接受理解，不在課堂上進行趣味化學實驗，那么勢必會降低學生的學習效率，讓他們產生厭倦心理，缺乏對化學學習的興趣。所以，在初中的化學教學中一定要與趣味實驗相結合，并利用其趣味性的特點吸引學生的目光，讓學生更好的理解化學知識。二、化學實驗教學面臨的問題由于化學教學要與實驗結合的特殊性，并且要符合初中生的學習特點，這就使得學校在化學教學中或多或少的存在一些問題，無法保證其趣味性的實施。首先，學校的實驗教學比例低，很多實驗操作也是由教師完成的，學生自主實驗的機會很少，再加上很多學校的化學實驗設備不過關，數量少，樣式老舊，也使得化學實驗教學毫無興趣性可言。其次，大多數的教師還是在沿用以往的傳統教學方法，只知道知識的傳授，完全忽略了實驗部分，更加忽略了化學實驗的趣味性。最后，有些初中教師在化學實驗中存在誤區，不重視動手實驗，只注重背誦知識，不重視化學實驗的趣味作用等等。三、趣味實驗在初中化學教學中的應用對策（一）加強完善化學實驗的各個組成部分，為化學實驗的趣味性打基礎初中化學實驗多且復雜，上述內容中也提到了目前在化學趣味性實驗教學中存在的問題，針對這些不足之處，教師和學校一定要進一步完善整改，從而實現趣味實驗在化學中的應用。第一，學校要加大化學實驗的投資力度，購買設計精良的實驗器材，保證每個學生都能夠親身進行實驗。另外，還要創建化學實驗室，定期組織安排學生進行實驗或分組練習。第二，教師要明確化學教學目標。現如今的化學教學不再只是培養知識型學生，也不單單只需要學生會背幾個化學公式，更重要的是要培養他們對化學的喜愛之情，提高他們的綜合素質。第三，教師要不斷完善自我，提高自身的專業知識素養。教師要能夠了解趣味化學實驗的重要性，利用課外時間加強化學專業知識的掌握，不斷改進教學方式，多帶領學生做趣味實驗，學會利用多媒體等先進設備進行教學，從而提高學生對化學學習的熱情，創建溝通平臺，只有做到這些才能夠保證學生的切身參與，為化學的趣味實驗教學奠定基礎。（二）利用趣味化學的實例進行教學要保證實現趣味化學實驗在初中化學教學中的應用，就要向學生展示化學實驗的趣味所在，讓學生能夠觀察到實際現象，并有機會進行動手操作，從而提高學生對化學的喜愛之情。對此，教師一定要在課堂教學中把實驗也變得生動有趣，下面就介紹兩個趣味化學小實驗，為老師提供借鑒。第一，不會濕的手帕。教師首先在實驗器材中放入一大半水，然后把手帕裝進合適的杯子里，把杯口向下倒扣在水中，過一會拿出放入的杯子并取出手帕，學生們會驚奇的發現手帕并沒有被水沾濕。這主要是由于當杯子倒扣在水中的時候，有空氣的存在，在壓力的作用下，水就無法進入杯子里，就不會弄濕手帕。第二，燒不破的手帕。將手帕放入由濃度為百分之九十五的乙醇和水實行平等比例調配的溶液里，然后輕輕擠壓，并用坩堝鉗夾住手帕的兩端，放在火上進行點燃，待到火焰較小的時候迅速擺動手絹，熄滅火焰，學生會發現手帕沒有出現漏洞，依然完好無損。這主要是由于液體乙醇在受熱后會變成蒸汽，蒸汽燃燒時才會產生火焰，其自身不會直接燃燒，而手帕上的溫度達不到乙醇燃燒時所要求的溫度，因此手帕不會被點燃。這樣的化學小實驗既簡單又富有趣味性，能夠讓學生通過有趣的現象真實的體會到化學的樂趣，而且實驗便于在課上進行操作又不會帶來危險。初中化學教師可以多加利用這樣的化學趣味實驗，為學生揭開化學的神秘面紗，讓學生發現化學現象與生活實際的聯系，在快樂中進行學習，逐步提高對化學的學習熱情。【參考文獻】[1]周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013，34（4） . [2]谷瑩瑩.江蘇新模式下初中化學課堂教學現狀調查及對策研究[D]. 2010：78-31. [3]謝玉華.初中化學實驗教學的優化設計探索[D]. 2007.