淺談藝術(shù)學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)的有效方法和形式

課外閱讀，顧名思義，就是利用課余時(shí)間進(jìn)行的除課本以外的其他文學(xué)、科技等作品的閱讀。實(shí)際上，課外閱讀就是自由的閱讀。既然課外閱讀是自由的閱讀，一定讀什么或一定不讀什么就不由別人來(lái)規(guī)定，而要按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)讀。

近幾年，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革一直在不停地倡導(dǎo)，但是高考指揮棒這個(gè)大前提不改，其他一切只能是“理論上操作”。語(yǔ)文無(wú)論怎么變，最終還是要考字詞、病句、現(xiàn)代文、文言知識(shí)、小作文、大作文，這些都是需要平日里下苦功夫才能練就好的。一般的文化生都學(xué)習(xí)得如此辛苦，那么像我這樣所教的藝術(shù)生，更應(yīng)該如此。

不少藝術(shù)生自詡為“個(gè)性”，他們的個(gè)性就是上課不認(rèn)真聽(tīng)講，趴在桌子上約周公，低著頭嚼東西，埋著頭看言情武俠小說(shuō)，上數(shù)學(xué)課補(bǔ)做語(yǔ)文作業(yè)，上語(yǔ)文課補(bǔ)做英語(yǔ)作業(yè)，老師叫起來(lái)回答問(wèn)題，在抽屜里尋找半天的課本，老師批評(píng)幾句就橫眉冷對(duì)，諸如此類，不勝枚舉。

鑒于此，我對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了如下有效的課外閱讀的教學(xué)方法探尋：

一、興趣是最好的老師

實(shí)際上，興趣是很重要的東西。關(guān)鍵是什么樣的課外讀物才讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢。太過(guò)熟悉的不會(huì)感興趣，一點(diǎn)都不了解的不會(huì)感興趣，而真正令人產(chǎn)生興趣的是一些不太熟悉的、不太了解的或者知道的不是很清楚的讀物，讓人讀起來(lái)輕松愉悅，同時(shí)又有新鮮的感覺(jué)。這既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)。 我在教授《鴻門(mén)宴》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生更加清楚地明白整個(gè)事件的來(lái)龍去脈，也為了去除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的枯燥感，便在教學(xué)過(guò)程中穿插了關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽、范增、張良、樊噲、項(xiàng)伯等人的生平趣事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，那些平日里在課桌上打盹的學(xué)生也興趣盎然地聽(tīng)著課，尤其是在講解的精彩紛呈時(shí)，不少學(xué)生還會(huì)情不自禁地舉手，與老師探討一番。在這個(gè)過(guò)程中，老師有意識(shí)地帶了一本書(shū)走進(jìn)教室，就是《漢朝那些事兒》，暗示他們老師所講的很多趣事都是出自這本書(shū)，你們?nèi)粝肓私飧啵蛠?lái)看這本書(shū)吧。這是一本閑書(shū)，是一本有趣的課外讀物，既能幫助同學(xué)們理解課文，更能拓寬同學(xué)們的視野。我還故意利用下課時(shí)間，當(dāng)著全班同學(xué)的面，如饑似渴地閱讀這本書(shū)，引得許多同學(xué)都來(lái)向老師借這本書(shū)。這次老師的引誘法，取得了小小的勝利。

二、 以其人之道還治其人之身

這句話出自宋朝朱熹的《中庸集注》第十三章，“故君子之治人也，即以其人之道，還治其人之身。”我覺(jué)得用這句話來(lái)對(duì)付我們這些自詡為“個(gè)性”的學(xué)生，實(shí)在是妥帖不過(guò)了。我們很多的學(xué)生其實(shí)還是蠻喜歡課外閱讀的，只不過(guò)他們是利用上課時(shí)間閱讀所謂的課外書(shū)籍，而這些書(shū)籍簡(jiǎn)稱為“低品位”。什么叫低品位書(shū)籍，說(shuō)白了就是家長(zhǎng)和老師都不讓看的黃色書(shū)籍或者質(zhì)量低劣的讀物。很多學(xué)生在課堂上埋頭苦讀，時(shí)而擠眉弄眼，時(shí)而淚眼婆娑，時(shí)而嘴角上揚(yáng)，時(shí)而緊握拳頭，時(shí)而心潮澎湃……見(jiàn)此狀，我想出了“以其人之道還治其人之身”的招數(shù)。既然大家都這么喜歡閱讀，那我就專門(mén)留點(diǎn)時(shí)間讓大家閱讀，盡情地閱讀，堂而皇之的閱讀，但是閱讀完了，就得好好地“享受”。某日，我給班上同學(xué)一節(jié)課的時(shí)間閱讀那些“低品位”書(shū)籍，很多同學(xué)歡呼萬(wàn)歲，心情異歡激動(dòng)，精神抖擻，筆直筆直地坐在位子上，各個(gè)從自己的抽屜里拿出心愛(ài)的寶貝，名正言順地?cái)[在課上，學(xué)生坐在座位上看，老師坐在講臺(tái)邊看，好一派和諧的景象。教室里只聽(tīng)得到翻書(shū)的聲音，和某些同學(xué)咯咯的笑聲，多么的愜意啊！臨近下課時(shí)，同學(xué)們似乎覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了，意猶未盡，老師的一聲聲話語(yǔ)，打破了安靜的教室，“請(qǐng)同學(xué)們把自己手中所看的書(shū)籍，你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子摘抄在練習(xí)本上，同時(shí)寫(xiě)一篇感想，下周一交上來(lái)。”奇了怪了，平日里，只要布置寫(xiě)作文，教室里就會(huì)有一番唏噓，但是今日卻異常的安靜，安靜得讓人害怕。星期一的時(shí)候，所有的同學(xué)都把作業(yè)交上來(lái)了，而且做得比往常都好，作文也不是往日的流水賬，比想象中的好很多。看來(lái)，偶爾的“以其人之道還治其人之身”的招數(shù)還是很有用的，這就是所謂的雅俗共賞。

三、讀書(shū)要全面讀，最好不要斷章取義

一天晚上，一位女學(xué)生，拿了厚厚一沓紙給我看，當(dāng)我拿到手上時(shí)，只見(jiàn)上面的文字有些在下面畫(huà)了橫杠，當(dāng)時(shí)心想：“這孩子不錯(cuò)，看書(shū)還蠻認(rèn)真的，還知道勾畫(huà)重點(diǎn)，不錯(cuò)！”借機(jī)表?yè)P(yáng)了她一番，沒(méi)想到，她的回答讓我很詫異，她說(shuō)：“老師，這部小說(shuō)我沒(méi)看完，只覺(jué)得上面有些句子可以用在我的作文上，為了讓我的作文水平提高，也為了讓我的作文出彩，我就把那些我可能用到的句子畫(huà)下來(lái)了，文章這么長(zhǎng)，不愿意看。”這個(gè)女孩還是很認(rèn)真的學(xué)生，想不到她也是這種思想，當(dāng)然這并不一定就不可取，但是為了提高語(yǔ)文水平，提高寫(xiě)作能力，這種閱讀方式未免太焦急了。其實(shí)寫(xiě)作最主要的就是要有一個(gè)整體思維，整體地去謀篇布局，僅有一些好句子是不能構(gòu)成一篇好文章的。甚至有的同學(xué)，閱讀文章是，掐頭掐尾，看看開(kāi)頭，讀讀結(jié)尾，中間太繁瑣，忽略不看。這樣的閱讀是沒(méi)有什么趣味的，真正精彩的部分是在過(guò)程，也是很多學(xué)生不愿意看的。從中我們可以得出一個(gè)結(jié)論：做事情要有恒心，有毅力，要持之以恒，敢于欣賞過(guò)程，體會(huì)過(guò)程的魅力。

課外閱讀有時(shí)候就像品一杯名茶，慢慢地品，慢慢地嘗，你才能品出其中真正的味道來(lái)；課外閱讀有時(shí)候就像抽一支雪茄，慢慢地吞，慢慢地吐。你才能領(lǐng)略其中真正的味道來(lái)。

課外閱讀的道路漫漫長(zhǎng)，吾輩將上下而求索。