合理運用現代教育技術，打造高效信息技術課堂

【摘 要】隨著課程教育改革的不斷深化和推進，越來越多的學科在進行教學變革時將一些現代化的教育技術應用到具體的教學過程中來，就高中信息技術課堂的教學革新來說，也不例外。利用信息技術課程本身的優勢，加上現代教育技術的合理運用，不僅能有效地豐富信息技術課堂，同時對于提高信息技術課程的教學質量也有著極大的推動作用。

【關鍵詞】現代教育技術 高中信息技術課堂 教學質量 有效措施

自從課程教育改革的相關要求下達之后，高中階段許多課程都在進行如火如荼的變革，不管是教學理念方面還是教學方式方法方面，都發生了巨大的改變。就高中信息技術課程來說，如何利用現代教育技術對教學課堂進行有效的變革呢？建議可以參考以下幾種方式和途徑。

一、利用博客展開及時教學

就高中信息課程教學而言，其進行教學的主要目的和主要任務是通過有效教學對學生的信息素養進行培養，讓學生在這一過程中去掌握信息的搜集、加工以及整理的一些基本操作技能；同時在生活實際中能運用相關的技能去解決一些實際的問題，明確自身的社會責任以及形成正確的世界觀和價值觀。近年來，隨著互聯網的發展，我們可以看到越來越多的聊天工具以及社交應用開始頻繁地出現在人們的生活中，尤其是博客。有關調查數據顯示，現階段在教學過程中利用博客或者微博、微信等方式來提高教學質量的課程已經越來越多，作為與信息關聯密切的信息技術課程，對于博客教學方式的需求，實際上也是不可小覷的。

在利用博客展開具體教學的過程中，教師應注意以下幾個方面的問題：就高中信息課程教學過程中博客群的建立來說，實際上是為師生提供了一個即時交流的平臺，這個平臺主要由科任教師的博客以及學生個人的博客組成，教師擔任群主。就教師的博客來說，其主要任務是對一些學習目標以及學習任務進行發布，讓學生進行及時的掌握；如果是學生對課程內容存在疑惑或者是教學過程中遇到沒有解決的問題，教師也可以通過博客將解決問題的具體方式方法或者具體的操作步驟發布在博客上；博客是網絡環境下一種具體的社交手段，教師可以將在網上收集到的一些有效的學習資源分享到相應的博客圈里，這樣不僅可以極大地擴充學生的信息量，同時還能在最有效的時間里對相應的信息進行掌握。

二、游戲式作業以及情景作業的合理運用

從上文的相關敘述中，我們已經了解到，現代教育技術的應用與當下時代的發展背景有著極為密切的關系，在合理利用現代教育技術對高中信息技術課程展開有效的過程中，我們應將信息化發展過程中的一些新的事物應用到信息技術課程中來。除了關注時代的新型技術之外，高中信息技術課程教學質量提高的根本歸根結底還是要落實到學生身上，常言道，興趣是最好的老師。在具體的教學過程中，建議教師在開展教學活動時能盡量從學生的角度去對教學過程以及教學內容進行合理的設計，將原本單調枯燥的教學方式摒除，去發掘更多既符合高中學生興趣偏好，又能完成相應教學目標與任務的教學方式方法。就高中信息技術課程而言，其教學開展的過程中可能涉及最多的就是一些基本的作業教學，比如一些辦公軟件的造作，或者是一些功能性軟件的有效運用等，針對這部分教學內容，傳統的教學方式往往是教師先進行聯機操作，為學生做一遍示范，然后布置相應的題目讓學生進行練習。在這一教學方式中，師生間沒有足夠的交流，整個教學過程完成的方式就是傳遞式的灌輸，毫無樂趣可言。通過游戲作業以及情景作業不僅可以有效豐富有限的教學手段，還能最大限度地激發學生的學習興趣以及自主探究的意識。就游戲作業來說，它是絕大多數學生喜歡的活動，課程教育改革也對寓教于樂這一教學方式給予了足夠的肯定，將枯燥的教學內容通過游戲作業方式體現出來，是受到學生普遍歡迎的一種教學方式。在高中信息技術課程中，“算法和程序設計”這一部分內容可謂是枯燥難懂的，但是如果教師對這一部分內容進行有效的設計，比如可以通過教授VB控件的屬性這一部分來對這一教學內容進行作業訓練時，將相應的知識點隱藏在“移動烏龜”這一例子中，便可以收到不同于以往的教學效果。學生在游戲的過程中需要進行上下左右的點擊，然后烏龜會隨著相應的點擊在窗口中不斷變換位置，到課程的最后，學生不僅能夠有效掌握教學目標中的相關任務，同時還不同程度他發掘了其他控件的基本屬性，如Left、height等，可謂一舉多得。

除了游戲作業以外，利用情景作業提高信息技術教學質量的道理也是一樣。在具體的教學過程中，教師可以利用一些與學生生活實際聯系較為緊密的情景作為教學輔助，從而有效減少在教學活動中學生的被動抵觸情緒。比如在日常生活中，我們常會遇到一些促銷打折的活動和廣告，但是在這些活動中我們如果要去計算是否真的比平時花的錢要少，實際上是一件很困難的事。針對這一生活場景，在具體的教學過程中，教師可以引導學生對促銷活動的計算設計一個軟件，這樣不僅能有效激發學生的作業興趣，同時還能幫助學生將課程知識點與生活實際進行有效的聯系。

三、總結

綜上所述，我們可以看到，合理利用現代教育技術開展信息技術課程的教學，是課程改革發展的客觀要求，同時也是提高高中信息技術課程教學質量的必要手段。在具體的教學過程中，不管通過什么樣的方式對教學進行變革，教師都應注意：無論如何都要站在學生的角度，從學生的位置出發進行相應的思考，在充分激發學生學習興趣的基礎上，才有可能從真正意義上提高相應的教學質量。

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