淺議教態在小學數學教學中的現狀及培養

【摘 要】教態在教學過程當中起到極其重要的作用，作為一位合格的人民教師，必當清楚地認識到教態的作用和意義。教師的教態影響到教師的上課激情，關乎學生聽課的熱情，最終影響到課堂效率。【關鍵詞】教態

小學數學

現狀

培養在我國漫長的教育長河當中，有無數的智者賢達為教師的教態做出不懈的努力和探索，取得了“為人師表”“學高為師”“行為示范”等等諸多成果。在教育過程當中，人們為何如此注重教師教態的培養和塑造呢？關鍵在于教師教態在教學過程中的重要性，教師教學過程中所選擇的教態在很大程度上影響了教學。各種不同的教學教態都會產生不同的效果，好的教態可以使教師的教學如魚得水，反而不好的教態就會成為教師們教學的絆腳石。小學數學教學是一門邏輯性很強的藝術，它需要教師在教授知識時能夠游刃有余，應付自如。積極的教態在數學老師剖析數學問題時能深入淺出地把知識點灌輸給學生，學生也能夠在老師的激情點播中很好地接收知識。小學數學是數學科學中的基礎課，大量的數學基本知識就在這個階段出現，數學教學要求教師能夠較好地把數學基本知識傳授給學生，重在引導入門，培養學生們學習數學的興趣。在我國小學數學教學現階段，很多數學教師們的教態還存在很多的問題，這不僅影響到了數學課堂教學的效率，還影響到了我國的教育大計。現就筆者的教學經歷為基礎，試舉出我們數學教學過程中的教態問題：首先，教師們備課不充分，教學無計劃性，導致教態放松。眾所周知，教師在課堂教學前是要做一些必要的準備的，只有做好充分的準備，知道自己的教學計劃，按部就班，才能取得計劃中的成果。如若數學教師們的教學毫無計劃性可言，備課又不充分，那在課堂上就不知講什么，也不知學生需要什么，到最后只能草草收場，達不到教學目的。在這種不備課、無計劃的情況下時，教師的教態就會變得放松起來，教態一開始放松，教學就會混亂，將一節完整的課堂擊得粉碎。其次，心理素質不過關，教學時過于緊張，教態不自然。現在的很多年輕數學教師在教學時由于自身的心理素質不過關，在數學教學時不能很好地駕馭課堂，有一種怕學生的心理恐懼，太過于緊張，教態顯得極其不自然。這時處于不自然的教師不是手亂搭亂放，就是說話吞吞吐吐、無邏輯。學生們在這種情況下也就不想學，因為教師在學生們面前沒有威信，故此課也不能取得應有的效果。再者，應變能力不強，教師教態在課堂突發情況下直接受到影響。小學學生無論是生理還是心理都還處于發育階段，不成熟，隨時隨地都會發生一些意想不到的情況，包括課堂上。應變能力不強的教師就很難在這樣的課堂上激揚文字，指點江山。比如說，有學生突發病況、學生搗蛋等等，都是考驗數學教師的突發情況。最后，教師所選擇之教態不適宜課堂教學內容，教學效率不高。我們常說教學要因時制宜，因材施教，針對不同的學生、不同的內容，我們作為教師都要好好思考我們的教學方式，包括教態的選擇等，很多數學教師不能很好運用自己的字體語言等進行點化，教態僵硬，毫無生氣。比方說在教授一元一次方程時，有的數學教師只是單純地“照本宣科”，教態上呆滯，如此一來就可能將原本抽象的東西變得更加沉悶化了。小學數學是一門科學教學課，富含邏輯性和思維性，老師只有在不斷充實自己的專業知識，并配之以良好可行的教態才能將小學數學知識很好地傳授給學生們，完成教學計劃任務。下面，筆者試著提出改進我們數學教師教態的幾點建議，以作同行參考：一、充實自身的專業知識，課前備課，列出計劃和目的，完善教態。師者，所以傳道授業解惑也。所以，在傳道授業之前，教師們必須擁有充實的專業基礎知識，并且能夠在課前認真備課，對要上的課程有一定的計劃安排和目的，做到胸有成竹。我們常說不打沒準備的仗，要打就要打勝仗。充實自身的專業知識，做到課前備課，這也是作為人民教師的要求，我們都要以學生為本，我們服務的對象就是學生，所以完善老師自身是客觀要求。只有在這種積極的狀態下，在數學課堂教學時我們數學老師才能應付自如，循序漸進，游刃有余，教態自然，提高課堂教學效率。二、不斷增強自身的心理素質，教態上做到從容鎮定。良好的心理素質是我們做其他事情的心理保障，也只有良好的心理素質我們才能從容鎮定的把事情辦好。教學也是如此，數學教師擁有了良好的心理素質后，必定是穩如泰山，能很好的控制好課堂。良好的教態就是在這樣一種良好的心理素質的情況下應運而生，如此一來，何愁小學數學課上得不好？三、分析小學學生特點，不斷提高課堂應變能力。小學生是一群正在發育成長的孩子，生理和心理都沒有成熟，個性極強。作為老師，就要會分析小學學生們的各個特點，對小學生心知肚明。在課堂上，即便有一些情況發生，教師也能泰然處之，不會影響到正常的教學秩序。原本一堂正常進行的課堂，突發情況的出現，必然會影響到教師的教學，如若教師應變能力很強，就會很快化解這種突發情況，保持良好的教態，繼續教學。四、堅持因材施教原則，針對不同的課堂內容施以不同教態。不同的學生有不同的特點，他們的學習能力也有差別，怎樣做到很好地教學，需要教師們從客觀實際出發，因材施教。不同的教態穿插運用，不斷地把課堂教學推向高潮，那么學生們的上課積極性必定會大大提高。老師言語詼諧，激情四射，學生們的學習熱情跟了上來，師生互動，想必這節課就會收獲很大。教態包括言語和動作，老師邊說邊做，由此引導感化學生，學生們學習小學數學的積極性和興趣就會不斷提高。教師是為了學生服務的，我們的國家和家長們把教育孩子的重任托付于我們，倍感責任的重大。我們作為小學數學教師，要不斷完善自己的專業知識體系，運用良好的教態，把我們所擁有的知識灌輸給學生，這是我們的使命，是我們價值的體現。積極培養良好的教態，以學生為本，如此，我們的教學就會更上一層樓。