指導高中生鑒賞音樂作品“三法”

《高中音樂課程標準》在課程目標上提到：要培養學生的音樂鑒賞、表現和創造能力，培養學生的音樂興趣。音樂是人們表達情感的方式，聆聽音樂能使人的心靈受到按摩，調節人的情緒，音樂對人的無形作用是超乎想象的。然而，如果我們缺乏音樂欣賞的基礎知識，不懂得音樂，那么再怎么優美的音樂也是對牛彈琴，毫無意義。因此掌握一定的音樂基礎知識，培養學生起碼的音樂鑒賞能力，不僅是學校教育的需要，更是學生健康成長、未來發展的需要。那么，在高中音樂課堂上如何培養學生的音樂鑒賞能力呢？筆者認為要關注以下方面。一、尊重個性差異，優選欣賞內容音樂的表現形式是多樣的，一件優秀的音樂作品蘊含著非常豐富的內容，讓人越品味越有味。人們欣賞音樂總是結合自身的生活實踐、情感實踐，對音樂進行解讀的。新課改以來強調要尊重學生的個體差異性，促進學生的個性發展。在音樂教學中，更需要激發學生的這種個性特點，激揚學生的個性，讓學生在掌握一定的、共性的鑒賞技巧的前提下，進行個性化的鑒賞，豐富學生的音樂體驗，既提高學生的鑒賞水平，又培養學生的音樂興趣，提高音樂教學的效果。在教學中，教師要選好音樂的題材，為學生搭建音樂欣賞的平臺。例如，《梁?！愤@部作品，借音樂的形式，表達了人們對真愛的追求，對封建禮教的控訴和批判，其豐富的表現手法，融合了中國傳統的藝術手法和西方的交響樂，不僅給人帶來豐富的情感體驗，也是一部豐富的聽覺盛宴。在教學過程中，教師可以先介紹作品的時代背景以及藝術成就，然后讓學生在欣賞的過程中去感悟：本曲分成幾部分？每一部分有什么樣的主題？你在聽的過程中產生了怎樣的想法？學生帶著問題，有目的地進行欣賞。這一過程，既是學生音樂鑒賞能力培養的過程，也是進行欣賞實踐的環節，能充分發揮學生思維的參與。對于學生在欣賞中獲得的感受，教師要進行鼓勵和引導，豐富學生的體驗。教師不能以固有化的欣賞模式限制學生的個性鑒賞，教師的作用應該體現在適當的引導上。 二、有效補充內容，拓展欣賞視野 在音樂教學中，教師要根據教學內容的實際需要，豐富和拓展欣賞的題材，既豐富學生的音樂欣賞視野，也有利于學生將所學的音樂欣賞技能運用于實踐。在高中音樂教材中，選入的音樂曲目是有限的，音樂知識也是精要的，在拓展學生音樂視野上是不夠的。為此，在教學中，我們要通過各種途徑，整合音樂教學的資源，拓展欣賞的音樂曲目和音樂知識，豐富學生的音樂體驗，從而提高學生的音樂鑒賞能力。例如，在學習《獨特的民族風》的內容時，我在引導學生欣賞了《遼闊的草原》《宗巴郎松》等教材中的曲目后，引導學生繼續欣賞《小黃馬》《四歲的海騮馬》等民歌，讓學生感受蒙古民歌豐富的表現形式，展現蒙古人那種爽朗、質樸、熱情、豪放的民族性格，體會民歌中那種空曠、遼闊的草原氣勢，古樸、蒼涼的民族風。學生通過欣賞，仿佛看到了馳騁于草原上的牧民，感受到了他們熱愛家鄉、熱愛生活的情感。在教學本課內容時，還可以引入鳳凰傳奇的歌曲，以流行音樂的元素，吸引學生的興趣，提高課堂的活力。為了拓展學生的視野，教師還可以引入其他民族的音樂，讓學生在對照不同民族音樂的特點中，提高音樂鑒賞能力。但是，在引入課堂的音樂中，教師還要把握原則，不能求多，而應求精，課堂45分鐘是有限的，在有限的時間中，要抓住重點，實現教學的目的。 三、巧用現代媒體，提高欣賞水平 音樂是一門聽覺的藝術，音樂通過多種表達形式，如唱腔、器樂等有節奏的變化，引起聽覺的反應，然后產生豐富的聯想，體驗音樂傳遞的情感，獲得美的感受。但音樂不僅僅是聽覺的藝術，在傳統的音樂表達方式中，音樂家通過自己豐富的肢體語言表達自己對音樂的理解，傳遞自己的情感以感染聽眾。所以，音樂鑒賞是融合聽、看的途徑獲得音樂想象的。在傳統的課堂教學中，音樂鑒賞受制于教學媒體的限制，影響了教學的效率。在當前，隨著教育科技的迅速發展，教學媒體技術廣泛應用于教學，為高效的教學提供了條件，為幫助學生提高音樂欣賞的水平創造了可能。例如，在學習《梁?！愤@一名曲時，如果僅僅靠聽和教師的講解，教學會變得非常的枯燥乏味，學生也會因為聽得太抽象，而失去學習的興趣。使用多媒體技術，讓學生對這一世界名曲進行賞析，是非常有必要的。在教學中，我結合該曲的三個主題，分別在不同的主題中播放《梁祝》的視頻。在直觀情境的感染下，學生對樂曲表達的內容有了直觀的感悟，然后再理解音樂表現的手法、目的等，效率就提高了。在教學活動中，音樂通過豐富的物質手段，如演唱技巧，不同器樂的輕、重、緩、急等方法，抽象地表達作者的情感，引起共鳴。利用多媒體的技術，我們能以直觀的手法展現音樂要表現的內容，在此基礎上，再理解音樂就容易多了。 總之，音樂教材呈現的教學內容是抽象的、精煉的，這樣的內容在教學中對于學生來說具有較大的難度。這就需要教師在教學過程中，從學生的個性特點、生活經歷出發，充分整合各種教學資源，豐富學生的音樂體驗，讓學生在音樂實踐的過程中，獲得音樂鑒賞能力的提高，培養學生的音樂素養。