初中數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力

預(yù)習(xí)就是在正式學(xué)習(xí)新課程之前學(xué)生自己把要學(xué)的知識梳理一遍，以求對知識有個(gè)簡單了解，這樣在老師講授新課時(shí)就能夠心中有數(shù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。一位教育家說過：“預(yù)習(xí)是合理的搶跑”。學(xué)生掌握了正確的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就可以輕松領(lǐng)先搶跑，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，卻是個(gè)值得深思的問題。本文就將探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性

學(xué)生通過預(yù)習(xí)對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)初步了解，等到課堂上正式學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更容易。通過預(yù)習(xí)學(xué)生對要學(xué)知識已經(jīng)有了一些積累，這樣學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)比較有興趣，注意力更容易集中，對所學(xué)的新知識能夠更快的理解和掌握，學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷π轮R一無所知而茫然，因?yàn)橥耆牪欢抡n而打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。有效的預(yù)習(xí)可以改變學(xué)生一問地被動(dòng)接受的局面，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的過程中，有些知識點(diǎn)學(xué)生只需多看幾遍就能理解，還有些知識學(xué)生理解起來有一定的困難，需要查閱相關(guān)的輔導(dǎo)資料進(jìn)行深入思考才能理解，但是還有一些難度較大知識，學(xué)生很難自己理解，這些預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也就是以后上課聽講時(shí)需要特別注意的重點(diǎn)。這樣學(xué)生在上課時(shí)就更容易控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，不至于整節(jié)課時(shí)刻都處于緊張狀態(tài)，更加能夠集中注意力到自己理解有困難的內(nèi)容上，提高聽講的效率，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的努力去探求解決方法，這能鍛煉學(xué)生的思維能力，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力非常有幫助。這也是正是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，通過新知識的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生挖掘自己的潛能。預(yù)習(xí)可以提高一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自身努力去探索全新的知識，從而能夠理解和掌握這個(gè)知識。學(xué)生具有了這種自學(xué)能力，在今后的學(xué)習(xí)中遇到苦難就能夠輕松應(yīng)對。

二、初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方式

初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以是課后學(xué)生自己預(yù)習(xí)，也可以是教師在課堂上適當(dāng)?shù)牧粢稽c(diǎn)時(shí)間給學(xué)生預(yù)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)。課后預(yù)習(xí)學(xué)生有充分的時(shí)間了解鉆研，可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自己應(yīng)對問題的能力。如果學(xué)生遇到疑問不能及時(shí)得到老師指導(dǎo)，那么自我約束能力比較差的學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到困難可能會(huì)感到厭煩而中途放棄，這樣很難保證預(yù)習(xí)的效果。課堂上的預(yù)習(xí)在老師的監(jiān)督與指導(dǎo)下學(xué)生自主完成，學(xué)生的注意力更容易集中，遇到疑問可以及時(shí)得到解答，有利于獲取更多的新知識，克服學(xué)生的厭煩感與惰性心理，而將精力集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)上，這樣不僅有利于學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提高，也有利于教師預(yù)習(xí)指導(dǎo)能力的發(fā)展。假如課堂上預(yù)習(xí)的時(shí)間非常有限，學(xué)生之間必然存在理解能力與知識水平的差異，不能保證所有的同學(xué)都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。兩種預(yù)習(xí)方法是各有所長，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)安排。

初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，也可以分小組合作完成。個(gè)人獨(dú)立預(yù)習(xí)學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間完全由自己支配，預(yù)習(xí)過程中自己獨(dú)立思考，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)與興趣展開相關(guān)知識的拓展學(xué)習(xí)。小組合作預(yù)習(xí)學(xué)生可以扮演不同的角色，每個(gè)人完成特定的任務(wù)，這樣不僅任務(wù)明確，而且每個(gè)成員的角色與定位都是不可替代的，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

三、初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的方法

任務(wù)預(yù)習(xí)法。學(xué)生自己預(yù)習(xí)時(shí)可能會(huì)非常迷茫，完全不知道從哪里下手，不知道該干什么，這時(shí)就需要老師提供幫助，教師要明確提出預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生才會(huì)有明確的目的性，預(yù)習(xí)效果會(huì)明顯提高。教師要明確提出預(yù)習(xí)任務(wù)，就要對自己提出更高的要求，教師先要自己認(rèn)真研讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能提出既有明確針對性，又能夠引起學(xué)生積極性的，激發(fā)學(xué)生探索興趣的預(yù)習(xí)任務(wù)。

問題預(yù)習(xí)法。學(xué)生做課前預(yù)習(xí)，教師可以讓學(xué)生在書上做一些標(biāo)記，把自己的理解與想法寫在書頁的空白處，也可以讓學(xué)生做簡單的筆記，在筆記本上摘抄一些重要的概念，以便加深記憶，幫助理解。在預(yù)習(xí)過程中的遇到疑問和不解的地方，一定要做出詳細(xì)的記錄，在課堂上及時(shí)尋求解答，這是初中數(shù)學(xué)中最常用的一種預(yù)習(xí)方法。

練習(xí)預(yù)習(xí)法。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有一個(gè)明顯的區(qū)別就是要通過反復(fù)的練習(xí)來掌握數(shù)學(xué)知識。在預(yù)習(xí)時(shí)教師可以先讓學(xué)生嘗試一些練習(xí)，遇到困難時(shí)再返回預(yù)習(xí)例題。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)初步理解數(shù)學(xué)新知識以后，需要通過練習(xí)來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的結(jié)果。反復(fù)的練習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，熟練掌握數(shù)學(xué)知識的一個(gè)必不可少的過程。

四、初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)結(jié)果的檢測

對于學(xué)生的預(yù)習(xí)過程或是結(jié)果，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)地檢查，注重表揚(yáng)積極預(yù)習(xí)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。對于沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師要給予幫助，讓他們也體會(huì)到課前預(yù)習(xí)的益處。

小組合作預(yù)習(xí)后，由每個(gè)小組組長先向小組內(nèi)部成員做出預(yù)習(xí)評價(jià)，然后再向教師匯報(bào)小組預(yù)習(xí)情況。匯報(bào)過程中既要把小組成員預(yù)習(xí)過程中遇到的問題反映出來，又要體現(xiàn)出組員預(yù)習(xí)的態(tài)度。匯報(bào)時(shí)要注意區(qū)分共性問題與個(gè)別問題，對于個(gè)別成員存在的問題，由小組內(nèi)部討論解決，解決不了的再提到課堂上來解決。教師也可以隨機(jī)提問小組中的某一個(gè)成員，根據(jù)他的回答來檢測小組預(yù)習(xí)活動(dòng)的成果。由于提問是隨機(jī)抽取，每個(gè)組員都可有能代表小組來回答問題，任何一個(gè)成員都有可能因?yàn)楸憩F(xiàn)不佳而影響到小組的榮譽(yù)。這樣可以刺激每個(gè)組員都認(rèn)真地對待預(yù)習(xí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)意識。

總而言之，在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識之前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能形成學(xué)生“會(huì)學(xué)”“ 好學(xué)”“學(xué)好”的良好局面。