新課改小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案使用之我見

【摘 要】導(dǎo)學(xué)案就是教師在充分了解學(xué)情和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，為學(xué)生設(shè)計的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案的使用者是學(xué)生，因此應(yīng)該站在如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上進(jìn)行設(shè)計。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整備課思路，不能還停留在設(shè)計教案的思路上。【關(guān)鍵詞】新課改

英語

導(dǎo)學(xué)案

設(shè)計眾所周知，導(dǎo)學(xué)案編制是高效課堂的關(guān)鍵所在，導(dǎo)學(xué)案的統(tǒng)一使用給我們帶來了一個良好的開端，讓我們在不斷的臨摹中找到自己的教學(xué)方式和思路。小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計理念是要讓學(xué)生看著導(dǎo)學(xué)案知道自己要學(xué)什么和怎么學(xué)，在具體的活動中自己要怎么一步步完成知識任務(wù)和活動任務(wù)，達(dá)到在完成知識任務(wù)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識。一、導(dǎo)學(xué)案的主要環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)應(yīng)包括三個部分：課前預(yù)習(xí)、課堂活動、課堂檢測。教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中要設(shè)計出預(yù)習(xí)要點(diǎn)、展示環(huán)節(jié)、達(dá)標(biāo)檢測題。1. 課前預(yù)習(xí)：學(xué)生在預(yù)習(xí)時，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。預(yù)習(xí)要有明確的任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)；預(yù)習(xí)部分應(yīng)精心設(shè)計，為課堂教學(xué)解決重、難點(diǎn)做好鋪墊，從而提高課堂教學(xué)的效率；教師在課前要了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，在課堂上會有目的的點(diǎn)撥，也會有利于提高課堂教學(xué)的針對性。2. 課堂活動：要設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性；問題的設(shè)計盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中受到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決；導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理，教師在學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)和群學(xué)的同時，對每組討論時提出的疑難問題給予適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對于重、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等用不同顏色的筆標(biāo)注出來。3. 課堂檢測：（1）練習(xí)的設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)，要重視語言知識的運(yùn)用。要有層次性，以滿足不同程度學(xué)生的需要；（2）成果展示：學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次展示難易不同的題目，然后教師根據(jù)展示的問題予以探究，給出評價；（3）交流點(diǎn)評，總結(jié)提高 ：對典型的問題，教師要適時點(diǎn)評，同時組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。二、準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)是編好英語導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在解讀了課標(biāo)，挖掘了教材，了解了學(xué)情之后，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定就容易做好了。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生產(chǎn)生一種期盼，增加一份責(zé)任，又能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究提供一個明確而有效的自我評價，同時也為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)小結(jié)提供一張知識地圖，因此，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)是編好英語導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。我們在設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)注意以下問題：1. 課時目標(biāo)要全面，不要有遺漏。2. 目標(biāo)解讀語言要明確詳細(xì)，具體地說有這些解讀語言：（1）會聽、說、讀、寫單詞。（2）記住短語、句子。（3）能復(fù)述短篇，會仿寫短篇。（4）會用交際語進(jìn)行類型對話，與人交流溝通。三、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重導(dǎo)與學(xué)1. 導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重學(xué)。導(dǎo)學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個教學(xué)過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開有效的訓(xùn)練活動。因此在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展他們哪方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計的層次和梯度，讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，也就是讓每一個學(xué)生都學(xué)得好。2. 導(dǎo)學(xué)案應(yīng)立足導(dǎo)。教學(xué)中我們要時刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了導(dǎo)學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權(quán)利。在課堂上我們要千方百計的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性。對學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開手腳，讓他們大膽的施展自己的才華，我們老師開心地參與其中就行了。在突破重、難點(diǎn)時，教師必須深入淺出，畫龍點(diǎn)睛，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。在學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)時，教師應(yīng)肯定對的，適時的糾正錯的，多用鼓勵性的語言，真正起到自己的主導(dǎo)作用。3. 導(dǎo)學(xué)案應(yīng)強(qiáng)化練。英語學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，英語導(dǎo)學(xué)案的使用更多地作為課堂、課后的訓(xùn)練題使用，因此我認(rèn)為設(shè)計好與課時吻合的訓(xùn)練題是編好英語導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。英語訓(xùn)練題的設(shè)計選擇應(yīng)遵循以下原則：（1）設(shè)計課堂導(dǎo)練題時必須遵循講什么、練什么的原則和突出課時重點(diǎn)知識的原則。因?yàn)檎n堂導(dǎo)練題是為每一個學(xué)生設(shè)計的，要求全班學(xué)生在課堂都應(yīng)明白的知識。同時這一原則也可以提高學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的自覺性，因?yàn)榘俜种攀陨系膶W(xué)生，只要課堂認(rèn)真聽講了，都會既迅速又準(zhǔn)確地完成它。（2）設(shè)計學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和課后檢測題時必須遵循反復(fù)重現(xiàn)舊知識的原則。因?yàn)橹袊鴮W(xué)生對外語的學(xué)習(xí)，在課后缺乏語言環(huán)境，在課堂上獲得的詞匯、短語、句子、交際用語只有通過在課后的筆頭訓(xùn)練題中去對話、見面。（3）必須遵循難易結(jié)合的原則。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的學(xué)生好、中、差都有，我們應(yīng)滿足不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生要求。要讓學(xué)困生能“吃”，讓中等學(xué)生“吃飽”，讓優(yōu)生“吃好”。（4）必須遵循由淺入深的原則。對同一個知識點(diǎn)可以從詞的讀音、拼寫、意義和用法，采用不同的題型進(jìn)行考測，這樣由淺入深，循序漸進(jìn)，學(xué)生就容易掌握了。