厚積薄發，快樂作文

【摘 要】作文重積累，古人云，讀萬卷書，行萬里路。就是要積累素材，積累經驗，方能下筆如有神。興趣是最好的老師，運用多種教學手段，更能激發學生作文愿望，快樂作文。【關鍵詞】態度

積累

寓教于樂

多媒體教學技術

快樂作文作文重積累，古人云，讀萬卷書，行萬里路。就是要積累素材，積累經驗，方能下筆如有神。興趣是最好的老師，運用多種教學手段，更能激發學生作文愿望，快樂作文。一、重視作文教學，態度決定一切日常教學中，很多老師都很重視閱讀教學，一課一課的教，力求讓學生學懂?；A知識、內容理解、閱讀要點和寫作特點等等一個不落，全都要明確，都要掌握，非常的扎實。寫作教學卻常常被我們忽視，“今天這節課寫作文，作文題目是《××××》，下課后交?！背蔀榱艘恍├蠋煹淖魑摹敖虒W模式”。每個單元的“綜合性學習活動”，往往只注重知識點的傳授，忽視能力的培養和情感的體驗，能用一節課把知識點講完，絕不用第二節課，而“綜合性學習活動”往往要求2-4課時完成。我以為我們必須重視作文教學，態度決定一切。寫作是我們語文教學的重要組成部分，《課程標準》對寫作教學提出了明確細致的要求。讀了九年書，卻不能寫出一篇規范的文章，那是語文教學的悲哀。我們應該重視作文教學，多花時間去探索作文教學的規律，用更多的教學課時去教學生寫作，提高學生的寫作能力。二、重視“積累”，豐富的語文知識是寫好作文的基礎寫作，必須重視積累。寫作文時，沒內容寫，沒詞用，詞不達意，真是“書到用時方恨少”，這都表明平時學習必須重視“積累”，才能寫好作文。在教學中，我們必須做好“好詞好句”摘錄練習，每天積累好詞好句，每周檢查一次，一學年也可以積累很多好詞好句。閱讀教學中，必須掌握每課的重點字詞的音、形和義，特別是這些字詞的意思，只有掌握了這些詞語的意思，才不會用錯詞語，才能準確運用。如“一抔黃土”出自人教版九年級上冊第八課，意思是墳墓，“抔”讀音是“póu”。如果不掌握音形義，就可能出現“一杯黃土”的錯誤了。教材精選了許多名家名文，其中有許多名言警句，也可以作為我們的語言材料積累下來。如冰心的《談生命》中，“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”雖然也是引用，但這句話卻發人深省，觸動心靈。要指導學生閱讀經典名著，學習積累名家經典，積累寫作素材和寫作經驗。特別是現當代著名作家的作品，如老舍先生寫的《駱駝祥子》，文字淺顯，通俗易懂，語言規范，祥子“三起三落”買車的線索清楚，特別適合初中生閱讀。又如傅雷的《傅雷家書》不僅文辭優美，而且藝術評價多，可以潛移默化地提高學生的藝術欣賞水平。其中蘊含的父子深情，更能教化學生。堅持練筆，每學年不少于1萬字，要有計劃，要檢查，要落實?？梢詫懻Z文日記，也可以寫隨筆?！墩n程標準》指出，要“多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識”。所以，我們要引導學生仔細觀察，細心體會，做到“我手寫我心”。每篇文章要有重點，要有中心，寫出自己的特點。三、作文教學要寓教于樂，讓學生快樂作文一談寫作，學生就愁眉苦臉，“老師，要寫多少字？能少一點嗎？”作文，成了學生沉重的“負擔”。要改變這種現象，首先要改變作文評價模式。當我們審視一篇學生習作時，第一就是要發現優點、亮點，多鼓勵，多給分，而不是專找不足。作文評語要肯定成功，鼓勵學生，學生看到這樣的鼓勵評語，心中自然激動、欣喜，也就喜歡上寫作文了。第二要幫學生找到提高的方向。立意、布局、語言運用甚至標點符號的運用等等，都要細細地與學生交流，學生作文水平才能更快提高。其次課堂作文教學更要創設快樂的作文情景，激發學生的寫作興趣。圍繞作文主題，以一個有趣的故事或創設一個情景引入，學生就更有興趣寫作文了。如命題作文《伸出我的手》，老師進到教室，一眼發現講臺周圍有許多上節課發書時留下的包裝紙，學生也發現了老師注視的地方，正等著老師批評呢。老師一言不發，伸出手，收拾好講臺。對學生說：“面對問題，我要伸出我的手。今天，我們的任務就是寫好作文《伸出我的手》?！痹谶@樣的情景中，學生往往能寫出高水平的作文，也更愛寫作了。四、借力多媒體技術，提高作文課效率現代教育技術飛速發展，錄音、投影、視頻和電腦等現代化教育手段進入教室，為我們提高作文課效率提供了硬件設施，我們一定要學會并善于使用這些現代化教學技術，為語文課堂增光添彩。第一，多媒體技術讓我們更好地教學生寫景。歐陽修的《醉翁亭記》開頭的描繪就似電視里的一個特寫鏡頭，步步推進，定格在醉翁亭。我們也可以準備好一段景物視頻，播放給學生觀看，就此寫出文章，互相品評，提高寫作水平。又可以播放“公交車站”的視頻，訓練場景描寫。提示學生注意人的表情、動作和語言。視頻的主題要鮮明、突出，時長控制在5分鐘以內，播放一兩遍。如此，可以調動學生寫作積極性，增強學生的觀察力，提高學生的寫作水平。第二，多媒體技術便于我們講評作文。把學生的習作用投影儀放出來，大家一起來評，對學生的觸動很大，更加認真寫作文。又比如書寫標點符號要規范，可是就有不少初中生會搞錯。特別是哪些標點可以寫在行首或行尾，哪些標點又不可以寫在行首或行尾，只講，效果不好；到黑板上畫作文格子，很費時間；制作PPT演示，效果極好。所以說，善于利用多媒體技術可以提高作文課的效率。 第三，制作作文課PPT課件，可以增加課堂容量，有利于作文教學。作文審題、發散寫作思維、寫作提綱和語言的推敲都可以用PPT形象直觀地展現出來，調動學生多個感覺器官，思維更活躍，學生易于接受，作文課的效率高。