淺談如何提高中學生英語閱讀能力

一、引言隨著素質教育的不斷深入，高考的試題結構也不斷更新，閱讀理解在試題中所占的比重也越來越大，同時聽力、完形填空、書面表達、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。這是因為學習英語的一個重要目的就是為了獲取信息，而通過閱讀這一重要手段，學生可以大量地吸收知識和獲取信息，進而不斷提高理解能力、邏輯推理能力和分析判斷能力。在語言學習中，閱讀是一個極為重要的環節，閱讀理解又是一個復雜的認知心理過程，它既是語言文字的處理過程，又是學生對已有背景知識的運用和處理的過程。然而，有些學生盡管讀了一些課外書，做了不少閱讀理解練習題，但閱讀能力仍不見提高。為此，很有必要對如何培養學生的閱讀能力進行探究。二、對學生閱讀能力存在問題的分析由于閱讀過程是一個積極思維的智力活動過程，它含有兩個不同的發展階段：辨認文字符號的感性認識階段和升華到理解內容、吸收信息、創造性思維譯碼的理性認識階段。因此，閱讀能力培養也含有與之相應的兩種不同的閱讀水平：語言知識點閱讀水平是交際性閱讀水平的基礎，交際性閱讀水平是語言知識點閱讀水平的提高。當前，我國中學外語教學中閱讀水平基本上停留在語言知識的閱讀水平上。教師和學生把大量的精力和時間花在分析理解語法知識點上，而忽視對吸收信息和交際性閱讀水平的培養。教師每教學生一篇課文，先逐句講解課文中的語法點，然后通過翻譯理解課文，進而根據語言知識的難點提問學生，學生回答問題，幫助理解課文內容。學生的注意力集中在理解和掌握各種語言知識上，而忽略了信息的傳遞。因此，中學英語教學既要注重語法的學習，也進行大量的交際性閱讀訓練并積累詞匯量以及一些構詞法知識。中學英語教學大綱指出，提高階段要側重閱讀能力。目前，從全國來看，絕大多數學校并沒有按教學大綱的要求側重培養學生閱讀能力。所以，許多中學生到畢業時根本沒有讀過英語讀物，更談不上掌握閱讀技能技巧以及養成良好閱讀習慣了。三、 培養學生閱讀能力的有效途徑閱讀能力通常包括兩個方面，即閱讀速度和理解的準確性。以最快的速度進行閱讀，并達到較高的理解正確率，是閱讀訓練的主要目的之一。為了提高學生的閱讀能力，我在不斷的嘗試、積累有效的方法。下面我將從三個方面入手探討中學生英語閱讀能力培養應采取的有效措施。1. 擴大詞匯量詞匯知識與閱讀理解相輔相成、互相促進，即通過閱讀擴大詞匯量，再讓增長的詞匯知識促進閱讀理解能力的提高。英語詞匯非常豐富，單詞量大，要使學生在高中階段擴大詞匯量，應教會學生掌握以下方法。（1） 根據上下文所提供的信息推測詞義聯系上下文來理解判斷新詞匯，可以提高閱讀效率。有些學生在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典。每到這時我總是鼓勵學生利用所學過的知識和技巧去猜測詞義。告訴他們可以運用構詞法；根據同位語、定語從句等說明性的詞語來猜測詞義，還可以利用上下文提供的線索來推測出詞義，通過分析句子結構來理解詞義。（2）通過辨別單詞的詞性理解詞義一個英語單詞往往有多種含義，而它的具體含義只有在句子中才能確定。所以，在文章中確定單詞的意義是一項重要的閱讀技能，確定單詞的意思，可以根據它的詞性和它在句中的位置來判斷。（3）利用構詞法來推測生詞的詞義英語構詞法主要有派生、轉化、合成三種。熟悉這些方法對推測生詞的意思很有幫助。如前面介紹的詞綴-un表否定，又如：this kind of food is， not eatable，根據eatable的詞根eat和詞綴-able可以推測它的意思可食用的。（4）通過跨文化知識理解詞義學生必須具備一定的英美歷史和語言文學知識，還需了解和熟悉一些英語國家的生活習慣、文化背景、風土人情與生活方式等。教師要在課堂上將相關的社會背景知識隨文向學生進行簡要的介紹，培養學生跨文化意識。如，在一篇小短文里，“kiss”一詞出現了三次，有些學生不理解，西方人為什么非要這樣做，一向他們解釋原意，同學們就笑。后來我就向他們解釋，與中國人的習俗不同，kiss一詞在西方是一種表示禮貌的方式，從某種角度上講，它類似于東方人的點頭或握手，它不僅只用于夫妻間，它還用于家庭其他成員之間、朋友之間、熟人以及主客之間。這樣一講，同學們對kiss在譯制影片里以及短文的出現就能理解了。2.突破語法關語法是聯系詞匯與句子的紐帶，是語言的組成部分，是研究詞形變化和句子結構的科學。通過語法教學可以使學生掌握語言規律，更好地進行聽、說、讀、寫等實踐，更好地培養學生在語言實踐中正確運用語言知識的能力。有了語法規則才能完整地表情達意，才能使語言成為人們可以理解的“特質”。3.培養閱讀技巧俗話說“熟能生巧”，要培養閱讀能力，就要掌握一定的閱讀方法和解題技巧，從而有效地指導學生去閱讀，提高閱讀的效果。筆者認為中學生有必要掌握以下幾種有效技巧。（1） 確定文章的體裁類別。（2） 培養學生良好的閱讀習慣。閱讀可以培養學生的審美能力，在課內外的閱讀中既可培養學生對閱讀材料進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養學生的審美情趣，通過閱讀，學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。四、 結論總之，學生在平時閱讀訓練中，只要能把上述的方法和技巧靈活運用，通過自己的體會、摸索，不斷地總結經驗，那么，閱讀的速度和理解的準確率一定會有所進步，閱讀技能也就自然提高了。“冰凍三尺，非一日之寒”。在培養英語閱讀能力的過程中，我們應該認識到它的形成是一個漸進的復雜過程。我們的主要任務是使學生通過大量以理解為中心的閱讀訓練，如讀后筆答、選擇、判斷、填充以及用自己的話復述文章的內容，培養學生的閱讀興趣與習慣、閱讀技巧與能力，以此推動學生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷的思維能力的發展。只有真正認識到閱讀的實質所在并采取相應的對策，不斷實踐，勇于探索，才有希望使學生的閱讀速度、閱讀水平和綜合理解能力有較大的提高。