論游戲在中學體育教學上的運用

【摘 要】興趣是行為驅動系統中最現實最活躍最強烈的心理因素。面對機械、枯燥、乏味、繁重的體育教學內容，學生缺乏進行體育活動的熱情和興趣，體育游戲具有激發學生積極性和求知欲的作用，合理的運用體育游戲教學，可以使學生更快地掌握課程的內容。本文詳細論述了游戲在高中體育教學中的作用。【關鍵詞】體育游戲

作用

方法一、目前高中體育教學中存在的問題目前我國高中的體育教學多數仍是沿用傳統的教學理念和教學方法，在課堂教學中片面強調強制式、傳授式、注入式的教學方法，與理想的體育教學模式還有著較大的差距。首先，缺乏先進的教學觀念，只重視掌握運動技術技能和體育的短期效益，忽視學生的體育意識和自我鍛煉能力的培養；其次，忽視了對學生情感的培養，忽視學生自身身心對體育的需要；再次，教學手段單一，缺乏現代化的教學技術，對全體學生基本上采用“一刀切”的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。在教育改革的大背景下，各學科都在尋求新的發展，體育也不應該再繼續維系傳統的教學方式。為了豐富課堂內容、活躍課堂氣氛，也為了更好地進行教學，高中體育在教學中可以采用體育游戲，以更好地貫徹寓教于樂的宗旨。二、游戲在體育教學中的作用1. 游戲能幫助學生們盡快地進入狀態，集中學生注意力在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。所以，我們可以以游戲的形式展開，使學生很快就活躍起來，集中學生注意力，促進學生大腦神經系統的興奮性，起到熱身的效果。這時的游戲就應該是密度大而運動強度一般的游戲，在游戲過程中每個學生都能參與到其中使學生活動開。在這部分我們就可以安排一些游戲如“大漁網”“你追我趕”等，也可以安排一些使學生注意力集中的游戲，如“反口令”游戲，教師喊口令，學生做出相反動作，做錯者出列。通過做此類游戲使學生集中了注意力，從而過渡到上課所教的內容。 2. 游戲能提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性學習一個動作，需要多次重復，而并不是練習一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動作的規律，從而使學生感到枯燥和單調，導致學生注意力分散，中樞神經系統興奮性降低，學生學習的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。在體育課上，如果在傳統教學的基礎上加入一些游戲類教學，可以刺激學生的神經系統，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。另一方面，由體育游戲代替機械性的動作練習從很大程度上減輕了學生的運動強度，但不會改變運動量，一舉兩得。3. 游戲能培養學生團隊合作意識和高度的責任感當代的高中生幾乎都是獨生子女，從出生便是“集全家寵愛于一身”。所以，很多學生個人主義嚴重，嚴重缺少集體觀念以及團隊合作意識。學校的應試教育也缺乏對團隊意識方面的教育，而體育游戲正好可以彌補這一缺點，“多人多足”“網魚”“跳大繩”等游戲都可以訓練學生的團隊合作意識！ 學生在團隊競爭的過程中，身份從“我”轉變到“我們”，為了團隊的榮譽會盡全力取得勝利。在培養學生集體主義精神的同時，也可以增加學生的責任感和使命感，即使是在游戲，也會認真地完成任務。在未來漫長的人生中，只有腳踏實地才能取得成功，體育游戲的教育意義對于學生的人生會產生深遠影響。4. 游戲能培養學生的發散思維和處理問題的能力體育游戲不同于傳統的體育活動，體育游戲需要結合體力活動和腦力活動。在體育游戲中，需要的不僅僅是行動，學生還需要思考怎樣做會比其他人做得好、怎樣做可以取勝、怎樣做可以保證安全、怎樣做可以更快等等。這些思考要求學生跳離原本固定的思維模式，開闊思維，發散思考，最終通過創造性思維取得勝利。許多學生被稱為“高分低能”，是因為學生除了學習無法處理一些日常生活中的事情。在進行體育游戲的過程中，難免發生突發狀況，如意外受傷、與其他同學發生口角、場地問題等等。學生在經歷過一些突發狀況后可以越來越得心應手地處理問題，不再慌亂。三、在課堂中如何有效的利用游戲教學如何有效的利用游戲教學，中學體育課不是單一的游戲課，一定要根據學情、校情搞好中學體育課游戲教學的組織。必須有的放矢地選擇游戲，并注意游戲的時間、負荷，在組織過程中還要求教師要進行清楚明確的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學生無拘無束，輕松自如，又有規范地活動，以期取得預期活動效果。 還有教師應面帶笑容上課，一方面能體現對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調節學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現象。 游戲教學后要及時給予小結評議，評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應做到準確、公正客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。在體育教學中運用游戲，學生愿意進行體育活動，增強了體質，老師也愿意指導幫助，更好地完成了教學目標，對于整體教學具有深遠意義。【參考文獻】[1]陳小龍，張寶強. 關于體育分類的思考. 西安體育學院學報，2005（06）. [2]張美娟，劉衛星. 從個性因素的差異研究學生的體育愛好. 西安體育學院學報，2002.