關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的思考

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程發(fā)揮的作用越來越大，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)不斷滲透到人們的生活當(dāng)中。在素質(zhì)教育背景下，作為高中數(shù)學(xué)教師，必須積極思考如何才能有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。因此，筆者對關(guān)于提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進行深入思考，結(jié)合自身實踐經(jīng)驗提出幾點看法，與廣大數(shù)學(xué)一線教師共同分享和交流，以促進我國高中數(shù)學(xué)的健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)

質(zhì)量

提高

思考課堂是學(xué)生接收知識的關(guān)鍵場所，因此，教師的課堂教學(xué)效率如何對學(xué)生成績的提高具有決定性作用。筆者經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，跟不上素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，沒有能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低下，最后進入惡性循環(huán)。基于此背景下，筆者特對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進行深入思考，以期推進數(shù)學(xué)教育發(fā)展進程。以下從四個方面進行具體分析。一、有效備課，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)作為一名高中數(shù)學(xué)教師，有效備課是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的第一步。教師在進行備課時，不能單單備教材，還需要備學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，迎合新課程改革對高中數(shù)學(xué)的要求。在備教材時，需要教師深入分析所采用的教材特色、內(nèi)容安排、每一章節(jié)教學(xué)的重難點、針對不同章節(jié)應(yīng)該采用何種教學(xué)方法和教學(xué)手段等。在備學(xué)生時，首先應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的理念，進而深入思考作為我的學(xué)生，他們需要什么，什么才是重要的，怎么樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力等。只有有效備課，教師才能更加明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，然后靈活運用教材，選擇教學(xué)方法和手段，順利完成教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。二、激趣生疑，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。只有有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探討，提出質(zhì)疑。因此，教師可以結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生提出質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)。以高中數(shù)學(xué)《集合的含義與表示》這一課的教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：明天將有軍訓(xùn)總動員會議，現(xiàn)在通知高一新生9月2日早上8點在學(xué)校體育館集合，那么這個通知是通知所有高一新生還是個別學(xué)生呢？此時，教師接著說上述的集合是問題中某些特定對象的總體，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——集合，教師引出新課題及其集合的概念。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，但是依然有疑問，那怎么樣判定是不是集合呢？教師可以繼續(xù)列出我國的小河流、血壓很高的人、某校2013年新生等讓學(xué)生判斷這些是否屬于集合，內(nèi)化學(xué)生對集合概念的吸收與消化。三、豐富手段，引入信息教學(xué)技術(shù)想要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法。教師除了積極采用探究式學(xué)習(xí)法、主動參與法、互動式教學(xué)等，還可以將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)當(dāng)中，增強學(xué)生的直觀感受，以利于數(shù)學(xué)知識的理解和吸收。多媒體作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，教師可以加以利用，把數(shù)學(xué)課堂變得更加直觀、更加具體、更加簡單，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。以高中數(shù)學(xué)《角的概念推廣》這一課的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加全面的了解正角和負(fù)角。教師首先利用多媒體播放生活中比較常見的飛輪、鐘表，然后利用多媒體制作技術(shù)，將飛輪和鐘表的角以順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，然后引出負(fù)角的概念。學(xué)生通過觀看多媒體演示的飛輪和鐘表的逆時針轉(zhuǎn)動，很容易理解原來還有負(fù)角這個概念，并且形象地看到負(fù)角是怎么樣的。如果教師不借助多媒體教學(xué)技術(shù)，就很難引出什么是負(fù)角，學(xué)生頭腦當(dāng)中也無法形成負(fù)角的概念，這都是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。此外，利用多媒體技術(shù)，教師還可以針對重難點，重復(fù)播放演示視頻，并且可以擴大每一個細節(jié)，讓學(xué)生深入理解。四、注重評價，活躍課堂教學(xué)氛圍教學(xué)評價往往是教師最容易忽視的環(huán)節(jié)，但是教學(xué)評價往往也是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的助推力。有效的教學(xué)評價可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，找出學(xué)生自身學(xué)習(xí)存在的優(yōu)勢和缺點，以利于發(fā)揚和改進，提高數(shù)學(xué)成績。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，必須注重教學(xué)評價，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師可以采用師生互評、學(xué)生互評等評價方式，突出學(xué)生在評價中的重要性，幫助學(xué)生相互找出優(yōu)缺點，及時改進。教師通過師生互評，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進師生之間建立起良好的關(guān)系，使教學(xué)變得更加融洽。同時，教師還可以依據(jù)學(xué)生的評價，調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。而學(xué)生之間互評，可以讓互評雙方提出客觀建議，幫助學(xué)生重新制定學(xué)習(xí)方案，改進學(xué)習(xí)方法。所以，教師應(yīng)該充分注重教學(xué)評價，并讓學(xué)生主動參與到評價當(dāng)中來，以最大化活躍課堂教學(xué)氛圍，增強課堂互動，提高教學(xué)成績。總之，隨著我國新課程改革的不斷推進和深入發(fā)展，教師必須想方設(shè)法提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷思考教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，層層深入，循序漸漸，使每個層次的學(xué)生都有所提高。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，還必須不斷研究教學(xué)實踐，鉆研教材內(nèi)容，引進先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在這一過程中，難免會碰到教學(xué)困難和教學(xué)誤區(qū)，所以數(shù)學(xué)教師還必須不斷深入思考，調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)對策，才能促進數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展。【參考文獻】[1]沈紅娟. 淺議提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑[J]. 高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2011（06） . [2]辛玉芳. 淺談如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]. 學(xué)周刊，2011（29） . [3]盧亞東. 新課標(biāo)下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考[J]. 華章，2011（18）.